小学英语四年级教学工作总结Word格式文档下载.docx
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主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
三、不足之处
由于时间和精力有限,在课堂上,对于每个学生的的关注可能还不够,对于小学的心理掌握也不太有经验,在经后的工作中,我将加强对于每个同学的监督,保证每个同学都跟上进度,不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来,本人勤勤垦垦地做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。
二零零九年六月三十日
篇二:
XX小学四年级下英语教学工作总结
XX小学四年级下英语教学工作总结
尤浪帆时光飞逝,又一阶段的小学英语教学工作即将告一段落。
回顾本学期的教学历程,我学到了不少的小学英语教学知识和技巧,也意识到自己教学中存在的诸多问题。
前车之鉴后车之师,为了更好的从事小学英语的教学工作,先将本学期工作作如下总结。
重视教学设计,激励学生主动学习。
只有备好课,才能上好课。
一个优秀的教学设计必然会诞生一堂生动、活泼的高效课。
本学期,我坚持备好每一节课,以“激励学生主动学习,积极参与学习活动”为理念精心设计每一个教学环节,最大限度调动学生参与学习的积极性,给学生学习提供广阔的舞台。
学习不再是一种枯燥的听说写记,而成了一个个新颖有趣的游戏活动,课堂充满了欢笑声,学习效果也是有了明显的提高。
积极学习,提高自身能力。
我是刚接任小学英语的教学工作,对这门课程还不是太了解,不能够完全胜任教学工作。
因此,在平时的工作中,我积极学习,努力提高自身能力。
首先,纠正自己的发音,练习语气语调。
我的英语还是过去学的,有许多地方发音与现在的不同。
为此,我利用学校的畅言系统和多媒体络,积极学习英语发音,练习句子的语气和语调,从零开始,从零起步,与学生共同学习,共同提高。
在英语教学上,我利用闲暇时间,积极向有经验的同事进行请教学习,不懂就问,并认真做好笔记。
半年来,我长进不少,开始感到英语教学有了一些轻松。
多样训练,巩固提高学生所学。
“温故而知新”,复习和测试是巩固学生课堂所学知识的最有效的手段。
我采用了机动灵活、形式多样的复习和测试,有效巩固了学生所学知识。
改变了以往单一的一个个提问的形式,大胆使用集体提问,提高了复习提问的效率。
在口头提问检测的基础上,我实行了笔试提问,解决了学生会背会念不会写的问题。
采用了知识竞赛的形式,充分调动了学生复习的积极性,培养了学生主动复习的良好习惯。
鼓励学生积极参与提问、检查、改卷等复习提问的各个环节,让学生亲身体验,以多种形式去学习、复习课堂所学知识,以期在不知不觉中得到提高。
通过多种形似的复习练习和检测,学生的复习有了起色,复习的习惯开始养成。
我的小学英语教学才刚刚开始,虽然探索到一些比较好的方法,但仍有许多的问题亟待解决。
相信在今后的教学中,我会加倍努力,刻苦学习,不断提高自身素质,做一名合格甚至优秀的小学英语教师。
篇三:
小学英语四年级教学工作总结本学期我担任四年级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。
但是,小学英语教学因其开课时间短,师资力量不足,加之儿童有其独特的身心特点,所以存在着不少问题。
可从另一角度看,小学英语又犹如一块未开垦的处女地,只要教师精心耕耘,付出心血与汗水,就一定能创造出累累硕果。
根据我校小学英语教学状况,我就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索:
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点是:
好奇,好玩,好胜、爱模仿、接受能力强,但遗忘也快,可塑性极强。
2.教学中容易出现的问题
首先,小学生对学习经常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从兴趣出发,并且随着知识的深化,目标的提高,学生的学习兴趣有下降的趋势。
笔者曾作过调查,发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣,但学习三年之后,很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。
这个问题是很严重的。
其次,小学生的有意注意时间持续不长,学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。
还有些小朋友上课胆子小,怕犯错,不敢张口说英语,这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
1.注重培养兴趣。
兴趣是学习之母,小学生的好奇心都从兴趣出发,有兴趣就爱学,就学得好。
2.注重培养语感。
小学生学英语重在形成一种初步的语感,有了语感就会乐于参与,从而学会交际。
因此,鉴于这两个目标,教师在平时教学中应注重以下方面:
(一)注重情感教学,激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流,使学生对教师有亲近感
小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。
他们喜欢一位英语教师,也往往会喜欢他/她的英语课,并能主动接受这位教师所传授的英语知识。
所以我认为,激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是:
让学生对你这位英语教师感兴趣。
那么,怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?
在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价:
1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗?
2)你每次进课堂都面带笑容吗?
3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗?
4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗?
5)你觉得你的语音、语调标准吗?
学生很喜欢听你的声音吗?
6)你的教学方法多种多样吗?
学生觉得你永远有用不完的好方法吗?
7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗?
8)你一直在学习,每天都在提高自己吗?
2.发挥爱的力量去激励学生。
教师应该用爱去抚慰学生的心灵,用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。
尤其是后进生,他们可能会因成绩不好,因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信心和勇气,这就需
要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”,巧妙运用语言艺术,给他们以鼓励。
在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则,避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;
在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。
英语学习是一个循序渐进的过程,教师在提倡学生敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,教师要学会容忍这些细节错误,不要有错必纠,以免学生怕说英语。
的确,老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气,反之,老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
(二)注重情境教学,营造学习氛围
英语是一门语言实践课,学习语言最重要的是环境。
我们都知道,儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟,只是因为处在一个人人说母语的成长环境中,随着条件的成熟,不知不觉他就能脱口说出很多话来。
但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间,因此,课堂上教师应努力创设情境,营造一种浓厚的语言氛围。
对此,笔者认为可以通过以下方法来实现:
1.运用各种教具,激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物,能缩短知识与生活的距离。
例1教学Who'
she/she时出示彩色照片,让学生分别说出他们是谁,然后按性别将图片分成两类,再来让学生感知两个问句的不同用法,同时学会回答。
例2教学Whatisit时,提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂,如自行车、公共汽车,玩具飞机等,举行一个“小型展览会”,由学生既当参观者,又当讲解员。
2.运用简笔画,激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼,能够把机械乏味的练习变成
有实在意义的训练,同时增加学习的趣味性,达到事半功倍的效果。
英语中有一句俗语:
Apictureisworthathousandwords。
简笔画的运用通常可以分为两种方式:
①师画生说或师说生画;
②生画生说或生说生画。
后者更值得大力提倡,因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体,激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能,用声音为学生创设情景。
例如:
学习动物名称时,可以把各种动物的声音录下来,在上课时放给学生听,并让他们猜一猜:
这是哪一种动物的声音?
你知道这种动物用英语怎么说吗?
学生在这样的情景下自然愿意学,喜欢学。
另外,在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
2)利用录像机,用声音和动画为学生创设情景,激发兴趣。
除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。
这样既培养了学生学习英语的兴趣,又丰富了学生的课外生活。
例如:
学习购物时,制作一组投影片,为学生创设各种购物情景,让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。
3)利用多媒体课件,创设全方位最佳情景,达到音像、动静结合的效果。
如:
在教学人教版PEP教材第二册第一单元的"
D"
和"
E"
两个字母时,可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来,然后突然坐下来,把尾巴一翘,正好形成一个"
的形状,同时发现"
的读音;
接着一只小象从另一侧大摇大摆走入,突然脚底一滑,翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的"
,并发出"
的读音。
这样,学生对"
的形音认识极为深刻,记得更牢。
三)注重口语教学,培养交际能力
1.运用身体语言,激发学生表达欲望
1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。
对初学者下指令时,可用手势比划,帮助学生理解,轻松接受英语课堂用语。
Listentomecarefully!
可先指指耳朵,指指自己,再指指心,学生就很容易明白你的意思。
2)运用TPR教学法(TotalPhysicalResponse),刺激学生学习热情。
例1:
在学习借物用语时,可让两个学生表演哑剧,其他学生猜测其内容,给他们配音。
例2:
课前课中运用"
Doit"
,如:
jump,run,