三年级分一分教学设计Word下载.docx
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课件
学生准备：
正方形的纸、彩笔
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，这节课我们一起到数学王国去看看，好吗？
快来看！
（播放课件）淘气爷爷家的苹果园丰收了。
看，他们俩正在分享胜利果实呢！
你瞧那高兴劲儿，还想考考我们呢！
同学们有兴趣吗？
那我们就一起来分一分吧！
（板书课题：
分一分
（一））
二、动手操作，构建新知
1、认识二分之一
“丰收了，淘气拿来6个苹果和好朋友笑笑共同分享，他们可能怎么分呢？
”（生可能会答：
笑笑得到1个，淘气得到5个；
笑笑得到2个，淘气得到4个；
笑笑得到3个，淘气得到3个；
笑笑得到4个，淘气得到2个；
笑笑得到5个，淘气得到1个。
）
这时，教师追问：
笑笑得到1个，淘气得到5个怎么样？
（学生可能会说：
这样不公平。
）那怎样才能做到公平呢？
一定要平均分。
）对，我们分东西要平均分，这样才能公平。
（板书：
平均分）
“那要是有4个苹果呢？
他们应该怎么分呢？
”（生可能会说：
笑笑得到2个，淘气得到2个。
“那要是有2个苹果呢？
笑笑得到1个，淘气得到1个。
教师直接问：
这样分叫做——生答：
“如果只有一个苹果呢？
”（学生思考，出现每人得到“一半”或“半个”等不同回答。
2.师：
用我们学过的知识，你会表示一半吗？
讨论：
你能用什么方式来表示一半呢？
引导学生用1/2表示。
1/2）
谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？
（在说的过程中，结合课件教师强调：
小结：
一半，就是把一个物体平均分成两份，其中的一份可以用1/2来表示。
也可以说：
把一个物体平均分成两份取其中的一份，就是1/2。
3.操作，巩固对1/2的认识
课本53页，涂一涂，分别涂出它们的1/2。
学生独立完成后，集体订正
我们学会了把一个物体平均分成两份，你会把一个物体平均分成四份吗？
4.拿出准备好的正方形折一折，认识1/4，2/4,3/4,4/4。
（1）动手操作：
拿出一张正方形的纸，把它平均分成4份，给其中的一份涂上颜色。
（2）学生讨论：
涂色的部分用分数怎么表示？
（3）汇报小结：
把一张正方形的纸平均分成4份，涂色的一份是4份中的一份，这一份用1/4表示。
1/4）
（4）学生继续涂2份、3份、4份，并用分数分别表示涂色部分。
5.认识分数各部分的名称，读、写分数
（1）什么是分数？
板书，像1/2,1/4,3/4...这样的数，叫做分数。
（2）分数各部分的名称和读法。
板书：
分子在上面，分母在下面。
因为母亲疼爱孩子，总是不辞辛苦的背着孩子。
读作：
四分之三
（教师强调：
先读分母，后读分子）
分数的写法：
先写分数线，再写分母，最后写分子。
三、比赛激趣，运用巩固
同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？
我们来比赛看看哪组同学学的最好！
1.让我们快速进入第一轮：
火眼金睛。
用下面的分数表示阴影对吗？
对的画“√”，错的画“×
”。
（当老师出示题目后，给你三秒钟思考，在老师说停时，请用手势来回答，全对的小组将提出表扬。
2.大家第一轮就答得这么精彩，真是太棒了，相信后边的比赛也会同样的精彩，让我们快速进入第二轮：
勇者不敌。
说一说涂红色部分的分数。
（学生独立完成后，指名汇报交流）
3、大家第二轮就答得更精彩了，真是太棒了，相信后边的比赛更精彩，让我们快速进入第三轮：
智勇双全。
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（）（）（）
四、课堂总结，提炼新知
评价一下你这节课的表现，说一说你的收获吧!
指名汇报交流后，教师谈话：
老师也用一段话来结束本节课，生活中处处是数学，只要你用心就会发现。
如：
美国大发明家爱迪生说过:
“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。
”，这里也有我们这节课学习的分数。
五、布置作业，升华新知
1、搜集日常生活中我们见过的分数。
小组成员之间比一比，看谁搜集的多。
2、课本第55页“练一练”的2、4题。
板书设计：
分一分
（一）
平均分
像，，，……都是分数
3......分子
......分数线读作：
4......分母
先写分数线，再写分母，最后写分子
《分一分》教后反思
分一分
（一）教后反思
分一分
（一）是北师大版小学数学第六册第五单元第一节的内容，这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用多媒体课件，形象生动地演示平均分，说明分数产生的原因；
并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；
之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。
在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。
对于分数的读、写法，采取学生自学后介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。
最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。
1、本课体现民主、平等的师生观。
教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。
2、体现学生是学习活动的主体。
本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；
注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。
教师给学生提供相应的学习材料，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的本质属性，然后再具体地感知其他分数。
3、运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。
4、体现数学与生活的密切联系。
布置作业时，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
不足之处，这也与我的性格有关系，我的性子比较急，因此课堂上留给学生交流的机会有点少，让学生说的较少，这也是我一直以来存在的问题，在今后教学中，我一定从日常的课堂中改正这一缺点，争取让每一个孩子学得快乐，学得扎实！
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