1819第1单元1 陈情表语文docWord格式文档下载.docx
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(1)夙遭闵凶(“闵”同“悯”)
(2)零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”,孤独的样子)
第3步一词多义——看我七十二变
(1)行
(2)矜
(3)见
(4)薄
(5)于
第4步词类活用——词性变化含义迥
(1)臣少多疾病(名词作动词)生病
(2)且臣少仕伪朝(名词作动词)做官
(3)历职郎署(名词作动词)任职
(4)非臣陨首所能上报(名词作状语)向上
(5)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语)像犬马一样
(6)则刘病日笃(名词作状语)一天天地
(7)夙遭闵凶(形容词用作名词)忧伤的事,常指父母之丧
(8)猥以微贱(形容词用作名词)卑微低贱的身份
(9)凡在故老(形容词用作名词)旧臣
(10)是以区区不能废远(形容词用作动词)远离
(11)谨拜表以闻(使动用法)使……知道
(12)保卒余年(使动用法)使……保全
第5步古今异义——词语的昨天和今天
(1)九岁不行
古义:
不能行走。
今义:
不可以。
(2)臣欲奉诏奔驰
奔走效劳,这里指赴京就职。
迅速地跑。
(3)至于成立
成人自立,指到了成年的时候。
组织机构开始存在;
理论、意见有根据,站得住脚;
创立、建立。
(4)臣之辛苦
辛酸苦楚。
形容身心劳苦,比喻艰难困苦,很疲倦的感觉。
现多指工作和劳作的感受。
(5)则告诉不许
申诉。
向别人陈述;
通知某事,使人知道。
(6)是以区区不能废远
拳拳之情,形容感情恳切。
小,少。
形容微不足道。
第6步文言句式——特殊句式多留意
(1)今臣亡国贱俘。
(判断句)
译文:
现在我是蜀国的卑贱的俘虏。
(2)慈父见背。
(宾语前置)
父亲弃我而死去。
(3)急于星火。
(状语后置)
比坠落的流星还急。
(形容催逼得紧迫)
(4)则告诉不许。
(被动句)
但申诉不被允许。
(5)且臣少仕伪朝。
(省略句、状语后置)
况且我年轻时在伪朝做官。
(6)臣无祖母,无以至今日。
(固定句式)
我如果没有祖母,不能活到今日。
[常识·
速览]
被誉为“以孝谨闻”的才子——李密
简介 李密(224~287),字令伯,三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。
其父早亡,母何氏改嫁,自幼由祖母刘氏抚养。
少有文采,曾跟随名儒谯周学习,博览五经,以文学著称。
曾任蜀国尚书郎、大将军主簿等职。
蜀汉灭亡后,征西将军邓艾闻其名,请为主簿,不就。
晋武帝立太子,征召他为太子洗马,以祖母年老为由固辞不受。
及祖母卒,服丧期满,以太子洗马征至洛阳。
后出为温县令、汉中太守等职,最后被谗免官,死于家中。
《晋书·
孝友列传》将他名列首位,誉之“以孝谨闻”。
作品风格 李密的作品融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉,感人至深。
主要作品 李密长于经学训诂,著有《述理论》十篇,不传世。
司马氏集团灭蜀后,为了拉拢西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一。
李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,进而可能招来杀身之祸。
因此,李密就利用司马氏集团为巩固统治提出以“孝”治理天下的这一治国纲领,借与祖母相依为命这一事实,写此奏章,陈述自己不能奉诏,提出终养祖母的要求。
Ⅰ.文学常识
表
古代奏章的一种,是臣子写给皇帝的书信。
其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。
尽管表文的具体内容不同,但都离不开抒情手法的运用。
因此,“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某常诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”之类的话。
Ⅱ.文化常识
(1)外,指父系血统之外的亲属。
(2)期、功,均为丧服名,即“期服”“功服”。
在宗法社会中,以亲属关系的远近制定丧服的轻重。
期、功都指关系近的亲属。
(3)孝廉,汉代以来选拔人才的一种科目名,即每年由地方官考察当地人物,向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出仕。
(4)刺史,州的最高行政长官。
(5)洗马,官名,太子的侍从官。
(6)郎中,在秦汉时是一种侍卫武官。
晋至南北朝,为尚书曹司的长官。
(7)东宫,太子所住的地方,也代指太子。
(8)伏惟,旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞。
(9)犬马,臣子谦卑的话,用犬马自比。
(10)秀才:
优异的人才。
晋代举荐贤人的科目之一,与明清科举称生员为秀才不同。
[探究——精研文本]
[整体·
感知]
李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷,文章从自己幼年的不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情,言辞极其恳切,情深感人,言之有理,致使君王收回成命。
[文脉·
①________ ②________
【答案】 ①祖母病笃 ②孝治天下
[文本·
深读]
■自主探究·
·
一、阅读课文第1自然段,回答下面的问题。
1.下列对本段有关内容的理解和分析,表述不正确的一项是( )
A.开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦,层层叙述极言凄苦,落在“未曾废离”上,为下文表达主题蓄势。
B.开头句“臣以险衅,夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。
为下文写父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。
C.本部分用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。
D.本部分从纵横两方面可分两个小层次:
身世凄苦,祖母抚养恩深似海;
人丁衰微,作者尽孝责无旁贷。
B [开头句在全段中起到总摄作用,是总领“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起”等内容。
]
二、阅读课文第2自然段,回答下面的问题。
2.下列各组句子中,都能表现“沐浴清化”的一组是( )
①臣具以表闻,辞不就职 ②臣之进退,实为狼狈 ③前太守臣逵察臣孝廉 ④后刺史臣荣举臣秀才 ⑤除臣洗马
A.③④⑤ B.①②③
C.②③④D.①④⑤
A [①是说自己不去就职;
②是说对于就职还是在家尽孝道,自己进退两难;
③太守推举李密为“孝廉”,是对他德行的肯定;
④刺史荐举李密为“秀才”,是对他才能的认可;
⑤“除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。
3.下列对本段有关内容的分析,表述不正确的一项是( )
A.“孝廉”“秀才”“郎中”等词表明了作为前朝旧臣的李密很有才能。
B.“非臣陨首所能上报”说明李密对前朝的忠贞不渝,忠心耿耿。
C.文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列动词,反映了晋朝对像李密这样的人才的高度重视。
D.“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情;
“日笃”则显示了苦情日深的心理。
B [“对前朝”有误,应为对晋朝。
三、阅读课文第3自然段,回答下面的问题。
4.下列对本段有关内容的理解和分析,表述不正确的一项是( )
A.本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依据”,使之既合情理又合法。
B.作者提起自己在前朝为官的经历,属于陈情的败笔,晋武帝最大的疑虑在此,自己陈述有“此地无银三百两”之嫌。
C.作者感谢圣朝对自己的器重,表明他“辞不就职”与“名节”无关,让晋武帝明白自己的忠心,求得谅解。
D.李密以祖母“人命危浅,朝不虑夕”深深打动晋武帝,让晋武帝明白他“辞不就职”是因为祖母病重,别无他意,趁势提出了“不能废远”的请求。
B [自陈在蜀国做官的经历,李密深知这是不能回避的,只能表明自己的心迹:
做官是“本图宦达,不矜名节”的,打消晋武帝的疑虑。
四、阅读课文第4自然段,回答下面的问题。
5.下列对本段有关内容的理解和分析,表述不正确的一项是( )
A.在前三段的情感充分表达之后,作者在本段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫,有点多余。
B.李密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。
C.作者以祖孙二人的岁数作对比,提出了解决矛盾的办法,合情合理。
D.李密在最后再表忠心,感情真挚、悲恻动人,进一步让皇帝消除疑虑,达到陈情的目的。
A [文中的铺垫并不多余,用事实说明“是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也”,便于提出两全之策。
■合作探究·
6.有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗?
为什么?
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【答案】 观点一:
不同意。
李密反复强调孝亲,绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。
他是真心因终养祖母才难以应诏的。
读完全文,我们可以清楚地体味到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
观点二:
同意。
李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”。
更何况司马氏是以谋杀篡夺取得天下的,内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣,对出仕新朝不能不有所顾虑,而暂存观望之心。
不幸的是,他这种想法被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”,这就使李密在“再度表闻”时,产生了更大的困难。
然而李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈词,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
[迁移——学以致用]
[写法·
借鉴]
1.写作特色
融情于事
文章成功地运用了融情于事的手法,将自己对祖母的一片真情和自己“辞不赴命”的苦衷融入自然质朴的叙事之中,读之令人情动,令人怅然。
2.写法指导
融情于事二要点
(1)要选择典型事件,对事件的体验要深刻。
(2)叙事或描写中要注意锤炼自己的语言,不直接抒情,但要在字里行间流露出自己真挚的情感。
3.迁移运用
请你恰当地运用融情于事的写作方法,写一段300字左右的文字。
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