23 海底世界教案Word下载.docx

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教学难点

体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。

课时安排

2课时

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。

一、创设情境，导入新课

1.自由交流，激发兴趣。

过渡：

同学们，你们见过大海吗？

请说一说你们印象中的大海是什么样子的，周围小组同学相互交流一下吧！

预设：

我觉得大海非常宽广，望不到头。

我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。

我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。

小结：

同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就一起来探索关于大海的秘密。

2.教师播放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。

导语：

浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？

今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。

3.教师板书课题，齐读课题。

二、学习字词，指导书写

1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。

2.教师指导生字生词读音、写法。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。

ní

nɡ宁静器ɡuān官wānɡ汪汪危xiǎn险海shēn参ɡōnɡ攻击反tuī推力

xù

n迅sù

速后tuì

退mé

i煤tiě铁矿qiè

窃窃sī私语jǐnɡ警报jī肌肉zhānɡ章鱼chā差异细bāo胞长dá

达chǔ储量金shǔ属

识字方法：

注意多音字“参”；

分偏旁部首记字；

读好后鼻音的字；

区分平舌音和翘舌音；

指导字的结构等。

◆多音字：

chā差异差别shēn人参海参

差chà

差劲差不多参cān参加参与

chāi出差差事cēn参差参错

cī参差

◆平舌音与翘舌音：

速、私——平舌音章、储、属——翘舌音

◆后鼻音：

宁（宁静）警（警察）

◆同偏旁字：

迅（迅速）——退（后退）——逃（逃跑）——达（到达）

肌（肌肉）——胞（细胞）——肥（肥胖）——肤（皮肤）

推（推手）——掀（掀开）——抒（抒发）——拉（拉钩）

◆同音字示例：

章（章鱼）——张（张开）——彰（彰显）

储（储量）——楚（楚辞）——础（基础）

属（金属）——署（部署）——鼠（老鼠）

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，学生自主练习，教师指导重点字

书写。

◆书写指导：

［官］“宀”宜宽，盖住其下；

下部“竖”偏左，横间距均匀。

［参］上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。

［推］右部是“隹”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

［迅］“卂”大小要与“辶”相适应；

“辶”捺要平，向右伸展。

三、初读感知，明晰结构

1.指明学生分段朗读课文，其他同学注意思考问题。

（1）围绕第1自然段提出的问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”引导学生阅读课文并思考，要求学生从文中找到相关语句回答这个问题。

启发学生找到课文的重点句——“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”即文章从景色奇异、物产丰富两个大的方面来写的。

（2）师生交流，引出概括。

师：

谁能具体说说课文是从哪些方面来介绍海底景物的？

生1：

介绍了海底的动物。

生2：

还介绍了海底的植物。

对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景色。

生：

课文还介绍海底有很多物产。

如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用——

景色奇异、物产丰富。

2.解释词语，布局谋篇。

（1）教学第一步：

解释“景色奇异、物产丰富”两个词的意思。

（2）将第1自然段和最后一个自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾做出回答这种首尾呼应的表达方法。

请学生说一说首尾呼应的好处。

用问句开头能够吸引我们继续阅读。

结尾回答开头的问题让整个课文结构完整。

我觉得很圆满。

我觉得最后一个自然段是对整个前面内容的总结，全文是围绕最后一个自然段写的。

明确：

问句开头吸引读者兴趣。

首尾呼应让整个文章结构完整，内容圆满。

恰当地使用设问句，创设悬念，把自己要写的主要内容、要说明的主题，直接呈现出来。

问题突出、清晰，引人思考。

随后针对问题娓娓道来。

这样既能直接触及内容、思想，又具有吸引力，拨动读者的思绪。

3.学生练笔，写一段文字，运用到设问句。

示例：

幸福是什么？

幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；

幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；

幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

我们能不能移居到别的星球上去呢？

不能。

科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

为什么我国的石拱桥会有如此辉煌的成就呢？

首先就在于我国劳动人民勤劳并且有智慧。

四、课堂回顾，拓展交流

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

同学们，今天我们初步接触了景色奇异、物产丰富的海底世界。

在课堂一开始，积极举手回答老师问题的×

×

同学都非常棒，其他同学也能认真倾听同学的发言。

我们一定都掌握了概括文章的方法，懂得找到文中的话总结文章中心、回答开篇的问题。

我们还学到了前后呼应的文章结构方法，以后要在自己的习作中将它体现出来。

其次，在今天的识字环节，同学们也认识了很多新词，有多音字、同偏旁字等，大家下去一定要多多练习，下次要听写哦！

2.布置思考题，交流收获。

请同学们在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，学着总结概括每一个自然段写了什么，下节课来汇报，我们一起仔细看看神秘的海底世界。

当然同学们接下来的时间可以交流今天的所学，相互考一考字词，也可以交流概括段落大意的方法。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

2.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

1.引导学生有条理地找出段落展开方式，分析内容。

2.体会“窃窃私语”在文中的表达效果。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师指导小结。

宁静器官汪汪叫危险海参攻击反推力迅速后退煤气打铁

2.教师过渡，导入新课。

同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界。

今天我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2、3自然段。

1.指名学生读第2、3自然段，让学生带着问题思考。

请同学们边听边思考：

海底的光线怎么样？

海底有声音吗？

你是从哪些地方看出来的？

2.指明学生汇报段落分析，教师引导。

（1）听取学生对第2自然段的分析。

①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

引导学生理解，本句将海面上的“波涛澎湃”与海底的“宁静”进行对比，突出海底不受海面的影响，说明了海底世界的奇特，不深入探究是发现不了的。

②最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

这说明海底宁静的原因，风浪对海底的影响有限，而且阳光很难射进深海。

③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

引导学生注意此处运用打比方的说明方法，写出了深水鱼的奇特。

（2）思考：

第2自然段是如何体现出海底的宁静的呢？

是用怎样的顺序写作的？

明确第2自然段主要写从海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

3.默读第3自然段，学习语句承上启下的效果。

（1）提问学生，作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢？

”这个问题？

因为第2自然段写明了海底是宁静的。

因为第3自然段写的就是海底动物还是有声音的。

（2）明确这个设问句连接了第2自然段，也用“不是的”开启了第3自然段，起到了承上启下的作用，成了段落之间连接的桥梁，让阅读更加顺畅。

4.指名学生分析第3自然段，说说海底有哪些声音，教师指导。

①海底的动物常常在窃窃私语。

“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，将海底动物人化，生动形象地写出了海底动物发出声音的很小的特点。

指导学生运用“窃窃私语”造句。

广场上，有的同学在踢足球，有两个同学在树荫下窃窃私语，不知在谈论什么。

夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。

②你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……

引导此处“有的像……有的像……有的像……还有的好像……”构成了排比句，写出了海底动物发出声音的多种多样，说明在“宁静”的海底世界有动物在“窃窃私语”。

省略号说明了动物发出的声音还有很多，同时也给我们留下了丰富的想象空间。

③它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

说明海底动物在不同时候会发出不同的声音。

5.思考，第3自然段写出了海底声音什么样子的特点？

主要写海底动物发出的声音又轻又多，海底并不是一点儿声音也没有。

（二）学习第4、5自然段。

1.学生自由朗读4自然段，分析具体句子，了解海底动物的活动方法，教师指导。

（1）海底动物是怎么活动的？

有什么特点？

①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

通过列数字说明海参爬行速度很慢。

②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

引导学生理解此处用作比较的方法突出梭子鱼游动速度快的特点。

以“梭子”为突破点，理解“梭”，梭子鱼的活动方法是穿梭前行，速度很快。

③乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

此处说明乌贼和章鱼还有一些贝类的活动方式都不一样。

运用拟人的修辞手法形象地写出了贝类借助外力活动的特点。

思考：

这样写有什么好处？

将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？

为什么？

把描写人的词语用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动，让我们感受到海