23 海底世界教案Word下载.docx

1、教学难点体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。课时安排2课时1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。1.引导学生通过自主认读识字、写字。2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。一、创设情境，导入新课1.自由交流，激发兴趣。过渡：同学们，你们见过大海吗？请说一说你们印象中的大海是什么样子的，周围小组同学相互交流一下吧！预设：我觉得大海非常宽广，望不到头。我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。小结：同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就一起来探索关于大海的秘密。2.教师播

2、放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。导语：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。3.教师板书课题，齐读课题。二、学习字词，指导书写1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。2.教师指导生字生词读音、写法。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。nn宁静 器un官 wn汪汪 危xin险 海shn参 n攻击 反tu推力xn迅 s速 后tu退 mi煤 ti铁矿 qi窃窃s私语 jn警报 j肌肉 zhn章鱼 ch差异 细bo胞 长d达 ch储量 金sh属识字方法：注意多音字“参”；分偏旁部首记字；读好后鼻音的字；区

3、分平舌音和翘舌音；指导字的结构等。多音字：ch 差异 差别 shn 人参 海参差 ch 差劲 差不多 参 cn 参加 参与chi 出差 差事 cn 参差 参错c 参差平舌音与翘舌音：速、私平舌音 章、储、属翘舌音后鼻音：宁（宁静） 警（警察）同偏旁字：迅（迅速）退（后退）逃（逃跑）达（到达）肌（肌肉）胞（细胞）肥（肥胖）肤（皮肤）推（推手）掀（掀开）抒（抒发）拉（拉钩）同音字示例：章（章鱼）张（张开）彰（彰显）储（储量）楚（楚辞）础（基础）属（金属）署（部署）鼠（老鼠）（2）引导学生观察字形、结构及笔画，学生自主练习，教师指导重点字书写。书写指导：官 “宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间

4、距均匀。参 上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。推 右部是“隹”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。迅 “卂”大小要与“辶”相适应；“辶”捺要平，向右伸展。三、初读感知，明晰结构1.指明学生分段朗读课文，其他同学注意思考问题。（1）围绕第1自然段提出的问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引导学生阅读课文并思考，要求学生从文中找到相关语句回答这个问题。启发学生找到课文的重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”即文章从景色奇异、物产丰富两个大的方面来写的。（2）师生交流，引出概括。师：谁能具体说说课文是从哪些方面来介绍海底景物的？生1：介绍了海底

5、的动物。生2：还介绍了海底的植物。对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景色。生：课文还介绍海底有很多物产。如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用景色奇异、物产丰富。2.解释词语，布局谋篇。（1）教学第一步：解释“景色奇异、物产丰富”两个词的意思。（2）将第1自然段和最后一个自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾做出回答这种首尾呼应的表达方法。请学生说一说首尾呼应的好处。用问句开头能够吸引我们继续阅读。结尾回答开头的问题让整个课文结构完整。我觉得很圆满。我觉得最后一个自然段是对整个前面内容的总结，全文是围绕最后一个自然段写的。明确：问句开头

6、吸引读者兴趣。首尾呼应让整个文章结构完整，内容圆满。恰当地使用设问句，创设悬念，把自己要写的主要内容、要说明的主题，直接呈现出来。问题突出、清晰，引人思考。随后针对问题娓娓道来。这样既能直接触及内容、思想，又具有吸引力，拨动读者的思绪。3.学生练笔，写一段文字，运用到设问句。示例：幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。我们能不能移居到别的星球上去呢？不能。科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。为什么我国的石拱桥会有如此辉煌的成就呢？首先就在于我国劳动人民勤劳并且有智慧。四、课

7、堂回顾，拓展交流1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。同学们，今天我们初步接触了景色奇异、物产丰富的海底世界。在课堂一开始，积极举手回答老师问题的同学都非常棒，其他同学也能认真倾听同学的发言。我们一定都掌握了概括文章的方法，懂得找到文中的话总结文章中心、回答开篇的问题。我们还学到了前后呼应的文章结构方法，以后要在自己的习作中将它体现出来。其次，在今天的识字环节，同学们也认识了很多新词，有多音字、同偏旁字等，大家下去一定要多多练习，下次要听写哦！2.布置思考题，交流收获。请同学们在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，学着总结概括每一个自然段写了什么，下节课来汇报，我们一起仔细看

8、看神秘的海底世界。当然同学们接下来的时间可以交流今天的所学，相互考一考字词，也可以交流概括段落大意的方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。2.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。1.引导学生有条理地找出段落展开方式，分析内容。2.体会“窃窃私语”在文中的表达效果。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师指导小结。宁静 器官 汪汪叫 危险 海参 攻击 反推力 迅速 后退 煤气 打铁2.教师过渡，导入新课。同学们，上节课我们

9、不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界。今天我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。二、研读课文，重点探究（一）学习第2、3自然段。1.指名学生读第2、3自然段，让学生带着问题思考。请同学们边听边思考：海底的光线怎么样？海底有声音吗？你是从哪些地方看出来的？2.指明学生汇报段落分析，教师引导。（1）听取学生对第2自然段的分析。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。引导学生理解，本句将海面上的“波涛澎湃”与海底的“宁静”进行对比，突出海底不受海面的影响，说明了海底世界的奇特，不深入探究是发现不了的。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米

10、深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。这说明海底宁静的原因，风浪对海底的影响有限，而且阳光很难射进深海。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导学生注意此处运用打比方的说明方法，写出了深水鱼的奇特。（2）思考：第2自然段是如何体现出海底的宁静的呢？是用怎样的顺序写作的？明确第2自然段主要写从海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。3.默读第3自然段，学习语句承上启下的效果。（1）提问学生，作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢？”这个问题？因为第2自然段写明了海底是宁静的。因为第3自然段写的就是海底动物还是有声音的。（2）明

11、确这个设问句连接了第2自然段，也用“不是的”开启了第3自然段，起到了承上启下的作用，成了段落之间连接的桥梁，让阅读更加顺畅。4.指名学生分析第3自然段，说说海底有哪些声音，教师指导。海底的动物常常在窃窃私语。“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，将海底动物人化，生动形象地写出了海底动物发出声音的很小的特点。指导学生运用“窃窃私语”造句。广场上，有的同学在踢足球，有两个同学在树荫下窃窃私语，不知在谈论什么。夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾引导此处“有的像有

12、的像有的像还有的好像”构成了排比句，写出了海底动物发出声音的多种多样，说明在“宁静”的海底世界有动物在“窃窃私语”。省略号说明了动物发出的声音还有很多，同时也给我们留下了丰富的想象空间。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。说明海底动物在不同时候会发出不同的声音。5.思考，第3自然段写出了海底声音什么样子的特点？主要写海底动物发出的声音又轻又多，海底并不是一点儿声音也没有。（二）学习第4、5自然段。1.学生自由朗读4自然段，分析具体句子，了解海底动物的活动方法，教师指导。（1）海底动物是怎么活动的？有什么特点？海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。通过

13、列数字说明海参爬行速度很慢。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。引导学生理解此处用作比较的方法突出梭子鱼游动速度快的特点。以“梭子”为突破点，理解“梭”，梭子鱼的活动方法是穿梭前行，速度很快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。此处说明乌贼和章鱼还有一些贝类的活动方式都不一样。运用拟人的修辞手法形象地写出了贝类借助外力活动的特点。思考：这样写有什么好处？将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？为什么？把描写人的词语用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动，让我们感受到海