应用文写作指导课件Word格式.docx

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开头：

交代写请示的原因、目的。

主体：

具体陈述需要请示的事项，一定要明白具体。

结尾：

“以上请示妥否，请批示”等惯用语。

），我们向?

提出?

请求。

特此请示。

四、如何写批复

特此批复。

五、如何写通报

特此通报。

六、如何写征文通知

标题：

关于征文比赛的通知

首段：

文章的体裁、字数等规定。

二段：

截止日期。

评奖方法和奖励等级。

落款：

某部门

关于征文比赛的通知

为了配合?

，我单位决定举行题为“?

”的征文比赛。

现将有关情况通知如下：

特此通知。

七、如何写计划（p97——103）

计划时限+计划内容+文种名称

简要说明制订目的、缘由，用惯用语“特制订如下计划”引出下文。

目标，即做什么（详写）

措施，即怎么做（详写）此三点即计划三要素

步骤，即何时完成何指标（略写）结尾：

提出希望，或自然收束，无结尾。

计划制订者全称，发文日期（大写）

强调：

一定要分条列项、加小标题（可自拟），以显示清晰的层次。

一、目标

二、措施

三、步骤

八、如何写总结（p104—110）

单位名称+时限+内容+文种名称

一、概括基本情况（略写）

二、成绩、做法或体会（详写）

三、存在问题（略写）

提出希望、改进意见，或自然收束，无结尾

单位全称

一定要大写

一、基本情况

可以介绍一下何时开课、所用教材、课程特点、教学要求及主要内容、考核要求、课时安排等，写作时可以参考复习提纲中前半部分的某些内容。

二、学习体会（也可以是收获、经验等）

三、存在问题

强调：

一定要分段、加小标题（可自拟），以显示清晰的层次。

【篇二：

应用文写作指导总结】

应用文写作指导总结

语文教学越来越重视实用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课。

因此，培养学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题。

孔子曰：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。

实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。

学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态度，自觉、积极地接受写作知识和训练，主动地提高应用文写作水平。

在应用文教学中，我探索、总结了一些激发学员学习应用文兴趣行之有效的方法。

一、明确应用文写作的重要意义

很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总结、计划的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感兴趣。

因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。

和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。

如我校在某集团实习的一名学生，专业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。

再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；

合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。

一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。

学生们对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。

二、应用文教学要切合学生实际水平

应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感兴趣的。

只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。

不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论知识，只会挫伤学生的学习积极性，压抑写作兴趣，致使他们烦写、烦学。

在教学中，教师每讲一种文体，都要和学生的实际水平相联系，如在讲社交书信时，布置学生根据自己的意愿拟写一封求职信。

强调求职信内容上一般包括个人基本情况、求职原因、详细的联系地址，注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。

学生认为这样的写作训练对自己很实用，写作积极性很高，效果也较好。

又如在学习“公文”一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感兴趣，加之许多学生缺乏社会经验，经常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。

相反，就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如学校关于整顿校园环境的通告学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示等，会使学生产生浓厚的写作兴趣，也可使他们较全面、牢固地掌握公文写作的要求。

三、教学内容新颖，方法灵活

应用文教学如果还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生会产生厌烦情绪，失去学习兴趣。

因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要注意调动学生的学习兴趣，具体应注意如下几点。

编目安排有序要想消除应用文教学“枯燥乏味”的通病，激发起学生的学习兴趣，必须妥善安排学习内容的先后顺序，如：

日常应用文——新闻——事务文书——规章制度——公文等。

编目安排要循序渐进，先易后难。

这样，学生会从自己简单了解的文种学起，不会因过难而失去学习兴趣。

教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，避免什么都学但什么都掌握不好。

对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作要求及应注意的事项。

只有重点突出，才能吸引学生，激发起学习兴趣。

以总结为例，总结的功用是回顾和检查一个阶段内的生产、学习任务的完成情况，并对其进行分析研究，找出经验教训。

理解总结的性质和作用，按总结的基本要求写作是教学重点。

因此，在教学

中首先指导学生看例文，然后围绕总结。

总结的结构和写作要求进行思考研讨，最后师生归纳总结的结构内容主要包括五部分，即标题、前言（指导思想、概貌和历程）、主体（工作成绩、工作经验、存在问题）、结尾（今后的努力方向）、具名和时间等。

在理清总结内容结构后，结合实例，讨论总结写作时常出现的问题，如前言部分套话过多；

主体部分成绩、经验不分，只是简单罗列现象，堆砌材料，没有归纳分析；

结尾流于形式，空喊口号等。

这样抓住重点、难点讲解，写作要求、注意事项一目了然，使学生易于掌握写作要领，学起来不枯燥，学习兴趣就会提高。

兴趣是学习的直接动力，只有在应用文教学中不断探索切合学生实际的教育教学方法，才能进一步提高学生的学习兴趣，使应用文教学收到实效

【篇三：

应用文写作教教案课件1】

应用文写作教学课件

前言

本门课程所用教材：

本门课程的学习方法：

1、学习“是什么”：

不同文种的特点、格式、写作要求

2、尝试“怎么做”：

了解范文的写作方法、内容组成。

自己练习

对照写作格式、要求找差距

再练习，进而提高

本门课程的教学目标：

1、掌握不同文种的特点、格式、要求

2、培养一定的应用写作能力：

选材、组材、文字表达能力

3、提升调查研究能力、沟通能力

第一章应用写作概述

第一节应用文

一、应用文：

特点：

1、使用面广：

人们的生活、学习：

计划、总结

工作：

通知、通报、会议纪要

2、格式固定：

主送机关、落款、盖章、习惯用语

例：

请示—妥否，请批示。

可否，请批复。

3、有时效限制：

河南网通2005年业务发展计划

4、有针对性：

针对解决实际问题：

做生意：

广告、合同

找工作：

求职信

工作中：

演讲稿、述职报告、会议纪要

针对对象、内容固定：

郑州大学2006年招生计划

关于增加一台办公用电脑的请示

二、应用文的发展：

甲骨文—钟鼎文—史学资料

三、应用文分类：

公文文书：

用于行政事务：

命令、决定、公告、通告、会议纪要

事务文书：

用于日常事务：

计划、总结、会议记录、简报、调查报告

经济文书：

用于经济活动：

广告、市场调查、合同

公关文书：

感谢信、求职信、演讲稿

四、应用文与文学作品的区别;

文学作品：

诗歌、小说、散文、戏剧

应用文：

公文、事务应用文、经济文书、公关文书

类别写作目的思维方式表现形式发文范围时限语言、

文学作品感染、影响读者形象思维：

艺术形象、故事情节虚构、夸张、烘托多样化范围广、时间长丰富、生动

应用文让读者知道、服从、执行逻辑思维;

以理服人陈述、说明、论证单一传阅范围有限、时间有限简洁、朴实

五、应用写作的要求：

语言：

简洁、朴实

格式：

有一定要求

第二章应用写作基础知识

应用文的五要素：

主题、材料、结构、表达方式、语言

主题—灵魂，材料—血肉，结构—骨骼构成文章

风头—文章开始—要求精彩，

猪肚—文章主体—要求充实，

豹尾—文章结束—要求有力

一、主题：

文章的灵魂

1、主题：

是作者的主张、观点

2、来源：

被动写：

奉命写—领导的意见

主动写：

客观实际需要—取得成绩，写贺词。

遇到问题，写请示。

3、要求：

正确：

符合相关的政策、法规

经济文书，符合生产规律，流通实际

立场明确：

赞成或反对

主题集中：

一文一事

二、材料：

1、分类：

客观实际

理论

2、搜集方法：

从生活中来：

作者本人的感受

文字资料：

书、杂志

互联网：

调查研究：

开会调查、问卷调查（个人、网上）、现场考察

总之：

要善于观察，多听、多看

3、运用材料的要求：

辩证地看问题

材料要典型

材料须说明问题

材料要真实（不能虚构）

三、结构：

1、定义：

作者的思路，文章的层次、要点

记叙文：

记事—时间、地点、人物，事件的发生、发展、结局。

议论文：

提出问题、分析问题、解决问题

2、应用文的结构要求：

一文一事：

例：

请示

固定的格式：

总结的写作格式

基本情况—成绩、经验—不足、教训—今后改进意见

会议纪要的写作格式

会议基本情况（时间、参会人员、议题、目的）--议题—形成决议—招行要求

3、具体形式：

开头的形式：

概述式—概括写出基本情况、问题、过程

用于报告、总结、决定、决议等

直述式—直接切入主题

用于批复

郑州市教育局：

你局郑教【2001】19号文收悉。

批复如下：

目的式—说明公文的目的，引出主旨。

用于通知、通告、决定、条例、规则等

原因式—以上级文件、领导批示或有关法规做为行文的依据

用于通知、通告等

根据《中共中央关于加快国有大中型企业改革的决定》的有关精神，为做好邮政企业单位的改革有关工作，现就有关事项通知如下：