高考历史总复习高考讲座1政治文明历程高考第Ⅱ卷非选择题突破学案人民版文档格式.docx
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1500—1850年
1850—1945年
1945—2000年
主要移出地
欧洲、非洲
欧洲、亚洲
亚洲、非洲、
拉丁美洲
主要移入地
美洲
西欧、北美
洲、大洋洲
人口迁移数量
至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4－5倍
1846—1924年欧洲移出4800万，1834—1941年亚洲移出1200—3700万
1960年迁移人口为325万，1974年为947.5万，1985—1990年年增长率为2.59%
——据邬沧萍《世界人口》等编制
材料二 中国的海外移民历史悠久，大致从1567—1840年是一个承前启后的时期，移民数量有所增加，1801—1850年中国海外移民数达32万人。
近代中国海外移民的总数为1500万人左右，其中90%移往东南亚，移民与祖国保持着密切联系，1862—1949年，华侨投资国内企业有25510家，投资总额约63271万元。
新中国成立后，大陆地区很少向外移民。
70年代以后，出现了一个新的移民潮。
到2008年，移民人数达1000万以上，主要集中于发达国家。
——摘编自曹树基《中国移民史》（第六卷）等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。
（8分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因，并说明华侨华人在中国近代史上的贡献。
（17分）
[作答实录] 考生甲
得分
18
考生乙
10
[名师点评]
考生甲 答题体现了“一个前提”，“两个原则”。
要点①、②、③清晰条理，要点简明有利于阅卷。
第
（2）问中的原因未能根据特点逐条分析，材料二中的隐性信息是鸦片战后中国移民东南亚，并同祖国保持密切联系；
改革开放后主要移民发达国家。
这些都与当时的国际形势、中国在国际社会的地位有关。
“贡献”政治方面作答较好；
经济上注意到材料中的关键信息“华侨投资国内企业”反映了华侨对促进中国近代工业的兴起与发展做出了贡献。
考生乙 值得肯定的地方：
从作答现状看，该生历史学科基础较差，但在答题技巧上，能依据所学知识，按照设问分要点作答，有些地方也答出了得分点。
存在的问题：
考生乙未能按“一个前提，两个原则”条理解答非选择题，答题欠规范，有些要点与采分点一致，但在表述过程中，并未明确表述出来。
有些要点虽已答出，但表述零乱，阅卷老师并不一定认为是要点。
第
（1）问要求“概括”，应当注意条理清楚，按表格内容及变化，概括出近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。
第
（2）问中的原因未能结合第一小问的特点去分析，显然一句话肯定不能把原因答出来。
贡献出现了漏答抗日战争时期华侨为抗战胜利所做出的贡献。
[作答寄语]
（1）避免粗心，平时解答非选择题应严格按照“一个前提”“两个原则”训练。
（2）强化对主干知识与重要概念的准确理解识记。
（3）科学审题是方法，规范解答得分是目的，而准确掌握基础知识是一切的前提，应下苦功。
[规范答案]
（1）趋势：
数量不断增加；
范围不断扩大；
自愿移民从主要由发达地区向落后地区迁移，逐渐转变为主要由发展中国家向发达国家迁移；
被强迫进行的移民基本停止。
（2）特点：
中国大规模海外移民出现于鸦片战争之后，晚于世界国际移民；
新中国成立后一段时间内基本停止；
70年代以后形成新的移民潮。
（6分）
主要原因：
卷入世界市场较晚；
冷战期间西方的封锁；
中国的改革开放。
（4分）
贡献：
引入技术和资金，促进了中国近代工业的兴起与发展；
支持了孙中山领导的民主革命；
支援和投身于全民族的抗战。
（7分）,阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面：
1．卷面清洁，这是最基本的要求；
2．书写工整，字迹清晰；
3．在规定的答题区域答题，否则做无用功；
4．表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述；
5．语言要简洁，答中要害；
6．语言表述要规范，尽量用专业术语。
如果卷面做到了以上6点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加了多得分的砝码。
[运用演练]
1．（2011·
全国卷）阅读材料，完成下列要求。
材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。
秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。
汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。
东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。
曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。
西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：
“凡所求材艺者，为其可以治民。
”强调对官员的品行与政绩考核：
“其志行善者，则举之；
其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。
然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。
”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：
“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。
”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。
每年考核，公示结果。
考核分为九等：
“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊有状，为下下。
”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。
其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。
今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数，其分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽察，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。
俟考时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举
推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化，并简析其原因。
（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。
（10分）
【解析】 第
（1）问，考查秦至唐人才选拔依据的变化和原因。
“变化”可从材料中概括，如“功与能为官吏升迁任免的主要依据”“个人品行”“唯才是举”“品德与任职态度”等角度概括；
“原因”可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）问，首先注意从材料中归纳出清末对德、才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方面概括。
【答案】
（1）变化：
秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；
汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；
曹操强调“唯才是举”；
西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；
唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。
原因：
儒家思想对制度建设的影响日益深入；
具体历史背景影响人才选拔的标准；
建设高素质的官吏队伍的需要。
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；
强调学校在德才培养中的重要性；
德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；
在官员选拔中更重视专业知识与技能。
继承古代德才兼备的人才观；
适应时代需要；
有利于新式人才的培养。
第一步：
读材料——获取有效信息
读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。
读材料往往有这样一个误区：
先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。
科学做法应该是：
首先：
文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目。
这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。
这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。
其次：
通过“三读三找法”审读材料正文。
注意材料的层次，材料一和材料二之间的关系，材料中的省略号前后的内容，材料中的关键词、关键语句，细读材料获取有效信息，并注意材料中的隐性信息。
第二步 审设问——明确答题方向
审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。
“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。
将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。
很多学生都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。
第三步 扣教材——依据所学知识
非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。
从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。
审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。
这里有三种情况：
（1）如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。
如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应做大概了解。
（2）有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。
这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。
（3）对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。
而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。
而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。
第四步 组答案——条理严谨作答
（1）组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。
（2）答案来源于教材：
设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。
（3）答案来源于材料：
设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。
（4）答案来源于教材和材料：
设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。
[高考示例]
（2017·
全国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。
第一步 读材料——获取有效信息
第
（1）问“法国大革命对近代民族主义形成的促进作用”，依据所学知识可知，法国大革命的背景：
法国专制王权的
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