苏教版科学六上《登月之旅》课堂教学详案Word格式.docx
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3.再从不同高度丢下大小相同的石子。
（4）阿波罗登月实况图片——用视频展示台播放（教材44页有，也可以在下载，也可以是音视频的带解说词的）
（5）幻灯片：
月球概况
.月球上没有空气，也没有液态水；
.月球表面温差很大，最高可达100℃，最低可降至零下170℃；
.月球的引力只有地球的1/6.
3.模拟环形山成因记录单（每组一份）
模拟环形山成因记录单
高度相同
石子大小不同
高度不同
石子大小相同
看到的想象
我们的解释
4.沙子、盘子（或用报纸、纸盒代替）、石子（可安排学生准备，带来后教师设计布置）、手电筒
5.资料收集：
（1）有关月亮的神话故事
（2）有关人类对月球认识的资料
教学过程：
1.今天，老师为大家准备了一段录像，请看大屏幕。
（播放“月球月色录像资料）
2.你看到了什么？
（学生：
月亮、月球）
3.你去过月球吗？
想去吗？
4.好！
今天这节课老师将带领同学们一起去月球旅游。
板书：
1.登月之旅
5.讲述：
每当夕阳西下，皎洁的月亮升上天空，月亮就是夜空中最亮的天体。
“古人不见今时月，今月曾经照古人”，在科学不发达的古代，人们不像现代人业余生活这样丰富多彩，每当夜幕降临，美丽的月亮自然而然就引起了人们的高度关注，并产生了无限的遐想，创造出许许多多的神话故事。
那么，你知道哪些有关月亮的神话故事？
（学生资料交流，3——2个同学即可！
）
6.随着科学技术的不断发展，人们对月球逐渐有了新的认识，请同学们观看大屏幕。
（播放“伽利略观察月球的图片”并在播放过程中教师配合介绍）
1609年，意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略，利用自制的望远镜观察月球，他发现月球表面有许多地方都布满了圆形的坑——叫做环形山，他还发现了高地和“月海”（月海有引号，教师心里要明白怎回事，防止学习过程中有学生发问解释不了）。
300年来，科学家们一直认为环形山是由于火山喷发形成的。
直到大约50年前，科学家们得出了一个新的结论：
环形山是由于来自宇宙间的流星和陨石撞击而形成的。
（注意：
课件此时定位在——环形山画面）这就是陨石坑也叫环形山。
7.请大家仔细观察一下环形山，你认为环形山是怎样形成的？
（学生结合自己的认识回答：
火山喷发、陨石撞击。
一般学生此时已经认同陨石撞击）
（提示：
教师心里要知道——环形山可能是火山喷发形成的这一解释：
根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知，和地球相比，月球是个地质不活跃的天体。
在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动）
那么，用什么方法可以证明环形山是由陨石撞击形成的呢？
请各小组讨论一下（小组讨论实验方案）。
哪个小组愿意说说你们的实验方案。
（各组汇报）
8.老师也为大家设计了一个模拟环形山形成的实验方案，供大家参考。
播放课件：
（幻灯片）
模拟环形山形成的实验方案
下发记录单，学生分组实验并记录（下去巡视，做有必要的点拨与指导）
9.通过以上实验，你认为环形山是怎样形成的？
（陨石撞击）
10.下面请同学们用手电筒直射和斜射沙盘上的石子坑，观察石子坑的影子是怎样变化的？
（教师下去巡视指导点拨，时间不宜太长）（各组汇报交流）
11.在这个实验中，手电筒代表着什么（太阳）？
石子坑呢（环形山）？
12.结合这个实验，你认为我们在什么日子观察月球上的环形山效果最好？
（每月农历十五或十六，此时月亮最亮最圆）
直射时看的清楚全面；
斜射时看不全，而且有阴影）
13.讲述：
随着科学技术的不断发展，人类对月球的认识也在不断更新，那么人类对月球又有了哪些新的认识？
（学生资料交流，教材44页上要考虑到：
科学家们发现，月球像地球的卫士一样绕地球环行，月球是地球的卫星。
月球绕地球一周的时间约为27.3天）；
恒星月周期是27.3天；
朔望月周期是29.5天）
14.讲述：
（课件配合：
图片——阿波罗登月实况，教材44页上有）
在20世纪60——70年代，美国实施了登月计划，终于在1969年7月16日，三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船以每小时40000千米的速度奔向月球。
三天后，宇航员阿姆斯特朗和阿兰德林离开指挥舱，驾驶登月舱成功登上了月球。
阿姆斯特朗激动的说：
“对一个人来说，这是一小步；
对人类来说，这是巨大的一步！
”从此揭开了月亮神秘的面纱，人们发现，月亮其实并不美丽！
播放课件（幻灯片）：
（此时课件定住，不关闭，为后面的问题做准备）
15.我们即将前往月球旅行，想一想，去月球旅行我们需要做哪些准备？
（结合课件里的月球概况交流，交流后关闭课件。
16.好！
2003年10月15日，我国自行设计的神舟5号飞船首次载人发射成功，杨利伟成为中国飞天第一人，圆了中国人的千年飞天梦；
2005年10月12日，神舟6号飞船搭载2名宇航员再次成功发射；
2008年9月25日神舟7号飞船搭载了3名宇航员再次发射成功，并有翟志刚实现了中国人的首次太空行走；
2007年10月24日，我国自行设计的嫦娥一号月球探测器实现绕月飞行。
目前，神舟8号、嫦娥2号即将整装待命，请大家做好一切准备，我们随时准备出发！
！
下课！
我有个设想：
在教学结束后完整的播放登月探索的视频录像资料结束本课。
我实在是没时间，没考虑成熟如何操作，你若有同感，可以自己斟酌一下。
本课教学环境：
应适合模拟环形山模拟实验（因为要用手电筒照射沙盘上的石子坑）
附送：
2019-2020年苏教版科学六上《第一单元显微镜下的世界》word教案
第一单元显微镜下的世界
单元教学目标：
1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。
2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态
特征。
3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
了解病毒也是生命中的一类。
知道细胞是生命体的基本单位。
4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、培养学生的合作精神；
认识到科学是不断发展的。
关注科学有关的社会问题
教学重、难点：
1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。
2、
对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。
课时安排：
1、水滴里的生物
1课时
2、做酸奶
3、馒头发霉了
4、搭建生命体的“积木”
1、水滴里的生物
1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。
*
2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。
水样和显微镜
1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。
观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？
用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解起功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。
认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。
激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么？
它是什么样的
？
它是否在运动？
4、巩固学习
今天你学到了什么？
你对微生物有什么了解了？
教学反思：
2、做酸奶
能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。
能够通过做酸奶，证明细菌的存在。
知道细菌对人类有正反两方面的作用。
了解病毒引起的常见疾病。
知道传染病的传播途径和预防措施。
增进健康生活和养成良好习惯的意识。
鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。
1、指导学生动手做酸奶。
讲解酸奶制作的方法，注意要点：
温度，时间，高温消毒三者都要顾及。
加热后冷却到30—37度保温8小时左右。
2、认识细菌正反两方面的作用，解释牛奶为什么回变成酸奶。
牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。
介绍细菌和酸奶的有关知识。
启发学生说一些有益细菌和有害细菌。
3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病，看书认识常见病毒。
4、知道预防传染并的主要措施和方法。
疾病传播的方法有哪些？
通过皮肤传染，通过接触物体传染，通过空气传播，通过动物传播……
讨论预防疾病的方法，如：
流感、非典、爱滋病……
5、巩固学习
提问：
细菌对人民的生活有什么影响？
怎样看待细菌的益和弊。
3、馒头发霉了
用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。
了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品的方法。
发霉的馒头、显微镜。
1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。
引导学生回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。
2、了解没的功与过
让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。
描述抗生素的诞生情况。
3、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
4、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
5、巩固学习：
电冰箱能保鲜食物，是什么原因？
物体在什
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