第八课床头上的标签Word格式.docx

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大家说说，长大了想干什么？

我们看看课文中的主人公是怎么回答的？

教学过程：

1.前提测评：

检查学生自学词语的预习情况，听写本课词语

2.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。

3.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。

词语学习：

一）疑难生字

博:

11画，左右结构，形声字。

组词：

博士、博学

摩:

15画，半包围结构，形声字。

观摩、按摩

瘦:

14画，半包围结构，形声字。

肥瘦、瘦弱，清瘦

溶:

13画，左右结构，形声字。

溶液、溶解

愤:

12画，左右结构，形声字。

愤怒、悲愤

淀：

积淀，淀粉，沉淀

率：

11画，上下结构，会意字。

率领，率先，直率

为：

4画，是多音字，在组词“引以为戒”，组词：

为人，为生，行为：

二）疑难词语的解释：

1．【化合】：

（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。

如：

氢与氧化合成水。

2.【摩擦】：

（动）物体和物体紧密接触来回移动。

（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。

1.两党不断产生摩擦。

2.我们俩之间产生了摩擦。

3.【瘦弱】：

（形）肌肉不丰满、软弱无力。

树苗～。

奶奶年纪大了，显得很瘦弱。

4.【神往】：

（动）心里向往。

心驰～。

山上的仙女弹的琴让人神往。

5.【扭】：

（动）拧、身体左右摇动。

如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。

6.【发愤】：

（动）决心努力。

～忘食、～图强。

为了达到自己的理想，我要发奋学习。

7.【主观】：

（形）属于自我意识方面的；

只依据自己所想的。

他看问题比较主观。

8.【武断】：

（形）只凭主观作判断。

我对此事知之不详，不刚武断。

形容言行主观片面。

这样做决定，未免太武断了。

9.【沉淀】：

（动）溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。

比喻凝聚、积累。

情感需要沉淀，才能写出好诗。

10.【凭空】：

（副）没有依据的。

～捏造；

～想象。

他喜欢凭空捏造故事。

11.【严谨】：

（形）严密谨慎。

写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。

12.【搅拌】：

（动）用棍子等在混合物种转动，和弄、使均匀。

他在搅拌混凝土。

13.【遗憾】：

（形）悔恨；

不称心；

不满意。

一时失误成了他终生遗憾。

14.【吹灰之力】：

（组）用很少的力气。

1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。

15.【引以为戒】：

（组）以此提醒自己不要再犯。

再犯错误是不可避免的，但犯一次错误，就应该总结教训，引以为戒。

16.【懊悔莫及】：

（组）十分后悔。

他懊悔莫及，怪自己当初没听父母的话。

词语例释：

1.断定（动）

下结论后边一般接一个小句或动词词组。

（1）我敢断定，他正朝学校赶来。

（2）他断定，您的实验一定会成功。

2.类似（动）

大致相像

类似的建筑类似的说法类似的例子与之类似和……..类似

（1）类似的想法，一年级新生差不多都有。

（2）老师发现同学们的作业中类似的错误还不少。

3.轻率（形）

（说话做事）随随便便，没有经过慎重考虑。

注意与“随便”的区别：

“随便”是指行为不受约束，随心所欲，使用范围广；

“轻率”强调行为没有经过慎重的老驴，一般只用于说话和做事。

轻率下结论轻率同意轻率地答应做事轻率举止轻率

（1）我们不能轻率下结论。

（2）这件事他处理得有些轻率。

4.盲目（形）

眼睛看不见东西，比喻认识不清。

盲目行动盲目学习盲目乐观做事盲目

（1）大家盲目地跟随他偶，结果走错了路。

（2）你不要盲目听信他人的话，做好自己去调查一下。

5.公布（动）

（政府机关的法律、命令、广告、团体的通知事项）公布发布，使大家知道。

公布结果公布成绩公布规章制度已经公布

（1）这次“MHK”成绩已经公布了，你去查一下吧。

（2）但未公布了这件事。

教学评价：

爱好标签蓝天

受伤鉴定篮球

板书设计：

第八课床头上的书签

。

布置作业：

抄写本课词语，预习课文

课后反思：

第2课时课文一床头上的标签（电教）

4月19日

会流利地朗读课文;

能理解课文含义;

能根据课文回答有关问题；

掌握课文的内容和结构。

通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；

理解疑难句型，并能模仿造句.

（1）培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。

（2）明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。

流利的朗读课文，理解课文的内容和结构

领读，齐读，抽读，讲解课文）

掌握重点句型并仿照造句

讲解课文并引导学生回答有关问题，带领学生模仿造句）

多媒体设备，U盘，PPT课件

导入新课：

出示标签的图片，标签在我们日常生活中处处可见，是描述事物性状的小纸条，而本文以床头上的标签为题，这个标签和我们以前见过的标签有什么不同呢？

这又是谁的标签呢？

一、前提测评：

叫三名学生上黑板听写词语

二、读通课文，注意读音，找出课文中不认识的字及不懂的词语

学习疑难词语：

1.【只不过】：

（副）表示限于一定的范围。

1我只不过是说说而已，你别当真。

2.【异常】：

（形）不同于平常。

我走进班里，发现班里的气氛有些异常，原来，刚才有两个同学吵架了。

3.【途径：

】：

（名）方法；

路子。

参加招聘会是找工作的重要途径。

三、初读课文，整体感知

1）朗读课文:

1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

4.查字典，扫除阅读障碍。

5.质疑问难。

2）分析课文结构

●本篇课文可以分为四个大段：

●第一大段（1~5）从一则小故事入手简要讲述李比希的基本情况。

●第二大段（6~10）讲述李比希的一次失误和他对这次失误的态度。

●第三大段（11~16）他从失误中吸取教训，认真观察，严谨做实验，解决了实际问题。

●第四大段（17）概括总结全文，说明利比希已经成熟了，“床头上的标签”使他能吸取失败的教训。

3）分段分析课文：

第一段（1～5自然段）

自由朗读课文第1～5自然段，思考以下问题。

问题1：

文章为什么从校长给学生讲故事写起？

答：

通过故事我们可以看出，李比希还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。

因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。

问题2：

小李比希是怎样实现自己的理想的？

他十九岁完成学业并得到了博士学位；

二十三岁就做了化学教授。

第二段（6～10自然段）

自由朗读课文第6～10自然段，思考以下问题。

李比希的一次研究失误是因为什么？

太自信，主观臆断、自以为聪明，盲目自信、轻率地断定

李比希是怎样对待自己的失误的？

他小心翼翼地把那张“氯化碘”的标签从瓶子上取下来，贴在床头，引以为戒，时时提醒自己。

问题3：

李比希为什么把自己的错误判断制成标签，贴在床头，说明了什么？

说明他善于发现并改正自己的错误

第三段（11～17自然段）

文章写李比希在工厂的那件事是要说明什么？

写李比希在工厂的那件事说明那次重大失误使李比希变得更聪明，更严谨，从此以后，李比希不断从发生在身边的异常现象中提出研究课题，做出新的贡献。

李比希为什么总是能从发生在身边的异常现象中提出研究课题？

因为前次失误，使李比希变得更聪明，更严谨。

李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。

文章最后一段在全文中起了什么作用？

总结全文作用。

分析题：

为什么课文以标签为题？

标签起什么作用？

以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。

同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。

总结课文内容、课文主题。

课文《床头上的标签》讲述的是德国著名化学家李比希的故事。

他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。

后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。

警示自己，告诫大家：

在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。

他接受了失败的教训后，“要认真”“要严谨”地从事研究工作。

终于成为了“化学史上的巨人”。

请同学复述课文大意并谈学习这篇课文的感想。

●小时候李比希是一个发愤图强的男孩。

●23岁他当上了化学教授。

●有一次是他粗心的原因失去了发现新元素的机会，也就是说他失败了。

●后来他为了引以为戒把标签贴在了自己的床头上。

●最后他从失败中寻找了出路，成为了化学史上的巨人。

小结：

主观武断造成的重大失误-----写一个新发现失之交臂——李比希不悲观，失望，而是从失败中吸取教训，做了个标签贴在床头上----时时警示自己，终于当了化学史上的巨人。

失败：

想，贴标签，得结论科学精神：

认真严谨，一丝不苟

成功：

反复思考，动手实验，精神品质：

自律，严格，

查出原因执着追求，不断奋进

布置作业：

作业内容：

复述课文

第3课时课文一句子学习练习5

4月20日

培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强

流利的朗读课文，理解课文含义

掌握重点句型并仿照造句（解决难点的方法：

讲解课文并引导学生回答有关问题