三年级下册7园地四教案Word格式文档下载.docx

三年级下册7园地四教案Word格式文档下载.docx

《三年级下册7园地四教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册7园地四教案Word格式文档下载.docx（72页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学课时

2课时

板书设计

一个小村庄的故事

斧头（家屋、家具、工具、、、、、、、）

树木

洪水（都没有了）

教学反思

教师导学活动

学生学习活动

辅备人建议

第一课时

一、揭示课题

　　　1、板书课题，齐读课题。

　　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

　　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难

　　　4、带者问题再读课文。

三、整体感悟课文

　　　1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　　　（3）再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段

（2）说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

　　　　（4）学习该段生字

齐读课题

学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

小组中互相用自己的话把课文所说的故事说一说。

提问题

自由读第一自然段，感受小村庄原来的美丽

自由读第五自然段

提出不懂的问题，大家共同解疑

四、设置悬念

　　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：

是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

　　　2、小结：

惋惜

　第二课时

　一、复习导入

　　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　　2、联系第一与第五段思考：

是谁毁了这个美丽的小村庄？

二、探究学习

　　　1、学生浏览第二第三第四自然段。

讨论以上问题

　　　2、深入学习第二自然段

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

　　　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　3、深入学习第三自然段

（1）反复读第三自然段

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

（3）讨论理解：

“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

读相关段落，讨论问题

读第二自然段，说说这段话写了什么

（4）说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段

（1）指名读课文

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　　5、学习最后一段

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试

（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

三、总结课文

　　　1、有感情地朗读课文

　　　2、读了这篇课文你想说什么？

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

　　　　以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

用自己喜欢的方法读一读，看怎样读好

有感情地朗读课文，读了这篇课文你想说什么？

8*路旁的橡树

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

熟读课文，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

理解课文内容

自主交流法

1课时

　　路旁的橡树

粗壮

橡树结实

挺拔爱护

一、揭题、解题

　　　　今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。

读课题，你想到了什么？

　　二、自由读课文，思考

课文里讲了一个什么故事？

　　　1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

　　　2、检查自读效果。

　　　3、交流。

你们读懂了什么？

谁能把这个故事说一说？

（整体感知）

　　三、练读、议读、质疑

　　　1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：

（1）把语句读流利，

（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

2、议读与质疑。

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。

如有疑问也可提出。

一点要通过读书、思考、议论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

　　挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

自由读课文，

思考：

交流，你们读懂了什么？

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要

　　从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。

工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。

他们在保护橡树上获得了一致。

　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、

　　有所感悟。

重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。

同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

　　四、练习地方实例，说说你读后的感想。

　　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

说说你读后的感想。

语文园地二

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

3、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字

4、积极参加综合实践活动成果展示。

积累好词好句，并能仿写

培养学生的口语交际能力

观察法自主交流法

3课时

　　语文园地二

口语交际

我的发现

读读背背

展示台

　第一课时

一、导入：

　　师：

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说

四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：

面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:

从我做起，不乱扔垃圾;

遇到破坏环境行为，予以制止；

做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；

亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议

交流自己了解到的情况

第二课时

一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

第三课时

一、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

　　（3）想一想:

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

观察这两句话，说说自己的发现

指名读，想一想，五组诗句有什么特点？

说一说你发现了什么？

（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。

引导背诵:

抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

二、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

男女生比赛读

背诵诗句

第二单元检测

检测本单元的知识

检测法

试卷

一、我会看拼音，写词语。

shūshì

chè

nshān

（）（）

ōuzhōuluǒloù

（）（）

lí

mí

nɡzhò

ujià

nɡ

yù

nzà

ichuǎiqì

（）（）

一、比一比，再组词。

瑞（）殊（）

喘（）珠（）

眨（）秆（）

泛（）杆（）

饲（）砍（）

词（）吹（）

壁（）载（）

碧（）栽（）

二、写出下列词的反义词。

清－（）廉－（）

罚－（）劣－（）

（）－罪（）－偏

（）－恶（）－懒

四、在（）里填上合适的词语。

清新的（）

陡峭的（）

郁郁葱葱的（）

五彩缤纷的（）

修建（）

保护（）

五、把下列的诗句补充完整。

1、池上碧苔，叶底黄鹂。

2、万壑树参天，。

3、穿花蛱蝶，款款飞。

4、飞白鹭，

啭黄鹂。

六、阅读《翠鸟》片段，答题。

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、这一段写了翠鸟羽毛是，眼睛是，嘴巴是。

2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“”画出具体的句子。

3、