人教版一年级下册语文第三单元教案.docx
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人教版一年级下册语文第三单元教案
第三单元教材内容概说
一、单元教材分析
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
可地球只有一个,面对未来,我们任重道远。
本组教材的主题是保护环境,由《识字3》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》组成。
学习这组教材,我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生,让他们养成从身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、单元教学目标
1、认识“雾、霜”等71个生字,会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。
3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识,让他们养成从身边的小事做起的习惯,热爱地球,热爱大自然,积极参与环保实践活动。
4、从识字中发现规律,学会新的字。
三、单元教学重、难点
1、认识“雾、霜”等64个生字,会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。
3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识.
四、教学措施及手段
1、把识字与看图、学词结合起来,和生活结合起来,进一步教给学生识字的方法,激发学生识字的兴趣。
2、利用课文插图,了解课文内容。
并指导学生熟读课文。
3、在朗读指导中,注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气,体会“?
”“!
”“。
”的不同作用。
4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
并注意指导学生生字在田字格中的书写。
5、利用多媒体课件收集关于环保的资料,并通过展示有关资料,培养学生的环保意识,激励他们去积极参与环保实践活动。
识字3
【教学目标】
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重难点】识字写字正确、流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.出示谜语:
千条线,万条线,落在河里看不见。
河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(放影大自然的景色)
2.出示课题。
二、初读体会,认识生字
1、学生自读课文。
2、反馈:
分节试读。
3、引导发现:
课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现对对子形式)
4、认读生字:
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音
三、归类突破,领悟方法
1、出示本课生字:
这些生字中藏着一些秘密,小朋友睁大小眼睛看看,你发现了什么?
相机引导。
2、活动中巩固识字:
开火车、猜口形等游戏识字。
四、生字回文,再读课文
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、书写生字
写“和、千”两个字,写好两个字的第一笔。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
1.认读生字。
2.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
1.个别读。
(指导评价)2.开火车读。
3.齐读。
读出喜欢大自然的心情。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
四、练习写字。
1.认一认:
观察田字格中的“语、李、秀、香”,发现它们的特点。
2.说一说:
说说要提醒大家什么。
3.练一练:
练习书写生字。
4.评一评:
展示作品,互评。
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
【板书设计】识字3
朝阳晚霞晨雾秋霜
和风细雨万紫千红蓝天碧野
山清水秀鸟语花香
【作业设计】1、背诵课文。
2、课后收集对子。
3、书写生字。
【教学后记】
9、两只鸟蛋
【教学目标】
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、师:
在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
2、出示鸟蛋图片:
猜猜这是什么?
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,难读的字、句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人评议。
3、齐读课文。
三、认识生字
1、合作识字。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
互相交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得谁。
(1)去拼音赛读生字,看谁读得准。
(2)识记方法:
可用偏旁带字的方式识字:
捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字:
冷—凉
四、朗读感悟。
1、学习第一小节:
(1)指名读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
发现了什么?
(3)你还能像这样再说几个吗?
2、学习第二小节:
(1)读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
3、练习有感情地背诵前两个小节。
五、写字。
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业,评价。
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。
(3)小组演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(2)想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
(3)“仿佛”一词怎样理解?
你还能用它说句话吗?
3、配乐有感情的朗读全诗。
二、比赛背诵。
1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
2、个别背诵3、同桌互相背诵
三、写字指导。
【板书设计】9、两只鸟蛋
取下鸟蛋鸟妈妈焦急不安
送还鸟蛋仿佛听见鸟儿的欢唱
保护小鸟
【作业设计】1、背诵全文。
2、寻找有关鸟的图片、文字资料,交流我们应该怎样保护他们?
3、书写本课生字
【教学后记】
【教学相关链接】
世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。
世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。
它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么,世界上到底有多少鸟呢?
据英国鸟类学家希尔的估计,大约有1000亿只。
有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计,认为不会少于50亿只。
世界上现存的鸟类种数为8700种。
古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。
也就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。
【精彩教例】
师:
自己读一读第一小节,谁想读?
你知道了什么?
生:
我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。
师:
这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?
教师出示鸟蛋。
生:
想。
师:
小组摸一摸吧!
谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?
生:
鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。
师:
对啊,放在太阳底下还透亮呢!
自己读读。
谁想读?
(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?
生:
读出对鸟蛋的喜欢,"真"读得重。
师:
想跟他比比吗?
一齐读。
小小的鸟蛋( )。
"还可以怎样说?
生:
小小的鸟蛋(滑滑的);小小的鸟蛋(圆圆的);小小的鸟蛋(白白的)。
师:
加进你换的词自己读。
"我"拿着鸟蛋真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了说"两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
"(多媒体)你看到了什么?
(蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞)
生:
我看到了小鸟是从鸟蛋里出来的。
师:
一只鸟蛋就是(一只小鸟),谁会填:
两只鸟蛋就是( );三只鸟蛋就是( );九只鸟蛋就是( )。
生:
两只鸟蛋就是两只小鸟;三只鸟蛋就是三只小鸟;九只鸟蛋就是九只小鸟。
师:
鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样?
你看到鸟妈妈怎样?
(多媒体:
鸟妈妈焦急地飞)
生:
鸟妈妈很着急;鸟妈妈很担心。
师:
看到这种情况你会说什么?
生:
快把鸟蛋还给鸟妈妈吧,别让鸟妈妈着急了!
鸟妈妈找不到小宝宝会急疯的。
10、松鼠和松果
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,你们喜欢小松鼠吗?
看,有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。
2、你们了解小松鼠吗?
谁来说一说?
出示课题,齐读。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、你喜欢这两只小松鼠吗?
喜欢这个童话故事吗?
想不想和老师一样把故事讲给大家听?
3、学生自读课文。
4、你读懂了什么?
还有哪些疑问?
三、学习生字新词。
1、(出示词语),学生自己读一读、认一认。
2、指名读。
注意读准轻声:
聪明活泼眨眼睛
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
(去掉拼音)
5、读带生字的句子。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?
其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?
这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读。
4、交流运用。
(用上“那么……那么……”,说话)。
5、齐读第一段
五、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1、“采松果”。
(课件出示松树林,松果上写着词语。
)
2、小朋友们,摘松果开心吗?
(学生朗读第一段。
)
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!
你们说这句话时,想到了什么?
3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗?
(注意感叹号。
)
4、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?
把你们想的大胆地说出来。
说后指导读第3自然段。
5、聪明的小松鼠想出办法来了吗?
为什么要这么做?
6、指名读,评议,男女赛读第4自然段。
7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。
三、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
生活得怎么样?
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。
四、指导写字
【板书设计】10、松鼠和松果
聪明活泼忽然眨眼睛总有以后主意
【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。
【教学相关链接】
为什么要种树呢?
种树有很多好处。
树木可以供给我们木材,用来盖房子、做桌椅等。
我们吃的许多水果都是树上长的。
森林还有许多副产品,像樟脑就是