湘教版六年级语文下册第一单元教案集体备课.docx

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湘教版六年级语文下册第一单元教案集体备课

集体备课教案

课题：

1.读碑

时间：

2013年2月22日

主备人：

教学内容：

课文《读碑》

教学目标：

1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。

重点难点：

1.重点:

了解作者情感变化的过程及其原因。

2.难点:

激发使命感。

教学准备：

多媒体课件

课时：

两课时

主教案

个性教案

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？

2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1、问题设置：

围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？

2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。

3、交流汇报。

1）读准生字的音，辨别字形。

绎（yi）沁（qin）翩（pian）蚀（shi）耕（geng）

储（chu）铭（ming）缔（di）

2）理解词语。

瞻仰：

恭敬的看。

上溯：

往上推求或回想。

逶逶迤迤：

形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

缔造：

创立，建立（多指伟大的事业）。

3）文章的主要内容。

引导学生注意文中的相关信息，如：

人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？

你的依据是什么？

2、自主探究，在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读，提出问题。

五、课堂小结:

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文

1.学生自读，思考：

1）我”第一次读碑的情景是怎样的？

你有什么体会？

2）去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？

你又有什么体会？

3）你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？

“我”又是怎样解读的？

4）为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？

说说你的感悟。

2.小组交流，推荐代表班内汇报。

3.班内汇报，教师点拨。

1）1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

2）排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

3）几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。

3）去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。

“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。

作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。

4.激情朗读课文。

三、课堂小结：

让学生将本节课的收获总结一下。

板书：

1、读碑

初读：

20余年、后来庄严雄伟壮观伟大

又读：

那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华

再读：

现在悲壮感使命感

作业设计：

教学后记：

集体备课教案

课题：

2.刘邓大军渡黄河

时间：

2月24日

主备人：

龙赞

教学内容：

课文《刘邓大军渡黄河》

教学目标：

1.学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。

4.学习文章表达顺序上的特点。

重点难点：

1.重点:

读懂课文内容,了解插叙的写法。

2.难点:

感受老一辈革命家的作战智慧。

教学准备：

多媒体课件

课时：

两课时

主教案

个性教案

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？

讲给同学们听听。

2.同学们听后，说说你们的体会吧？

3.提示课题：

我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。

4.板书课题。

二、了解内容

1.问题设置：

文章写了什么内容，理清文章思路。

2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。

3.自学交流汇报。

1）读准字音，辨别字形。

驻（zhu）捷（jie）侦（zhen）署（shu）伪（wei）毯（tan）碟（die）筹（chou）蹲（dun）弦（xian）

2）理解词语

广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓

3）文章的主要内容

引导学生注意文章中的相关信息，如：

时间、地点、人物、中心事件。

4）理清文章思路。

第一部分（1~6）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。

第二部分（7~11）刘邓渡河前的精心部署。

第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1.学生自读，思考：

同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？

2.交流自己的发现，畅谈感悟。

文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。

3.读课文，感悟。

四、课堂小结:

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、说说课文在记述顺序上的特点。

3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？

二、学生品读课文

1、学生自读，思考：

刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？

1）学生自读，在课文中圈点、批注。

2）小组合作探究。

3）班内交流汇报。

A.刘邓的轻松、胸有成竹。

a）“敌人怕我们渡河寂寞……渡河完毕了！

”

b）“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！

”

c）渡河之前……准备工作。

B.渡河顺利。

a）船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

b）午夜时分……渡过了黄河天险。

C.敌人的愚蠢、迟钝。

a）6月30日夜……敌人竟丝毫没有发现。

b）当太行、冀南……被迫西窜。

c）本来……部队根本未进入阵地。

D.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

E.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？

1、学生边读，边思考。

2、小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。

板书：

2、刘邓大军渡黄河

6月30日夜刘邓急驶

插叙渡河之前筹划

明修栈道精心部署

午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过

作业设计：

教学后记：

集体备课教案

课题：

3*风雪重围

时间：

2月25日

主备人：

刘丽平

教学内容：

课文《风雪重围》

教学目标：

1、读通顺课文，理解课文内容。

2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。

3、领悟课文写人记事的写作方法。

4．引导学生反复朗读、感悟、探究交流。

5．感知英雄的精神品质，激发爱国情感。

重点难点：

1.重点:

读懂课文,了解杨靖宇将军和抗联战士们所进行的艰苦卓绝的斗争.

2.难点:

激发对杨靖宇将军等抗联战士的热爱崇敬之情.

教学准备：

多媒体课件搜集有关抗日战争的历史资料。

课时：

一课时

主教案

个性教案

教学过程：

一、谈话导入

1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。

今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中的一个真实故事。

2、板书课题。

二、初读课文，感知课文。

l.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2、思考：

课文讲了一个什么故事？

故事发生在什么时候，什么地方？

三、检查自读情况。

1、听写字词，纠正读音，辨别字形。

2、理解词义。

3、指名读课文，回答刚才提出的问题。

四、再读课文，深化理解。

1、自读课文，思考：

（1）杨靖宇留给你什么样的印象？

你是从文章的哪些地方感知的？

（2）口述故事，理清思路。

哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？

2、交流讨论。

3、班内交流汇报：

（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。

A人物活动的环境，用环境烘托。

积雪。

日军的围剿。

队伍之弱小，人少。

B人物的动作、行为、语言的描写。

引导学生理解课后练习2。

C日军的反衬。

引导分析第14自然段，感知人物精神。

（2）记人叙事的写法。

A复述课文，理清思路。

B比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。

4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。

5、学习英雄的事迹后，我们想说些什么呢？

五、课堂小结：

将本节课学习所得与同学们共享吧！

板书设计：

3*风雪重围

山林三尺深的积雪雪下40摄氏度

杨靖宇蹲周旋抗击殉国

日寇咬牙切齿

作业设计：

教学后记：

集体备课教案

课题：

4.礁盘

时间：

2月26

主备人：

李小平

教学内容：

课文《礁盘》

教学目标：

1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

4、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

5、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

6．感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点难点：

1.朗读课文课文,理解课文内容.

2.难点:

体会将军心中的深情.

教学准备：

多媒体课件礁盘的有关资料、新|课|标|第|一|

课时：

两课时

主教案

个性教案

教学过程：

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。

我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

1）读准生字的字音，辨别字形。

2）理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

1）读准生字的字音，辨别字形。

驮（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）构（gou）

2）理解词语。

凝视：

聚精会神的看。

沉吟：

低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3）文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：

时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结:

请同学们总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字，听写词语。

2.概括文章的主要内容。

二、品读课文

1.读课文（1~10）

1）有感情的朗读，思考：

小岛是一个怎样的岛？

礁盘南边有什么秘密？

菜地的土、菜种从哪儿来？

你从什么中得到体会呢？

2）小组讨论。

3）班内交流。

岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。

他们爱海岛就如爱自己的家。

2.读第11~25自然段。

1）小组交流讨论：

将军为什么变了脸色?

将军看到了什么？

队长说了什么？

将军又说了什么？

做了什么？

战士们有什么行动？

从这些情节中你又体会到了什么呢？