中考1对1中考语文复习训练与检测课后强化训练11Word文件下载.docx
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但姑娘不为所动，却对伍铜匠情有独钟。
⑦伍铜匠没有辜负姑娘的厚爱，入赘①不久就被推举参加县里的技术比武活动，并以一座创意独特、做工精巧、玲珑剔透的铜摆件《耕牛闹春》，捧回“能工巧匠”金色奖牌。
⑧“文革”期间，大队干部找到伍铜匠，请他帮宣传队打制一面铜锣。
伍铜匠从未打制过响器，为了完成这一任务，他特地到县剧团考察，回来后潜心研究，反复试验，终于打制出一面音质清纯、音域宽广的铜锣。
送到宣传队一试，声音浑厚似虎啸，立时倾倒现场所有的人。
后来这事不知怎么传了出去，附近市县的一些剧团和宣传队纷纷慕名前来订货。
一时间伍铜匠家门庭若市，热闹非凡，很有点“盘龙铜贵”的意思。
⑨自从伍铜匠顶起门户，无论是三年自然灾害，还是十年动荡岁月，一家人从来没有饿过肚皮。
不仅如此，伍铜匠还创造了第一个购买家电，第一个建造楼房，第一个装上电话，儿子第一个考上大学的盘龙纪录。
⑩好日子总是过得很快，弹指间伍铜匠已到了享受天伦之乐的年纪。
这时，包括铜匠在内的许多古老行当早已退出历史舞台。
伍铜匠望着闲置已久的铜匠担子，想着曾经享誉八方的快乐时光，心中常常有说不出的落寞。
不过平心而论，伍铜匠还是很满足如今的小康生活的。
如果不是“菩萨”事件，伍铜匠的晚年也许不会有太多的涟漪。
⑪那日，伍铜匠下海经商的大儿子突然带回一个陌生人。
陌生人见到伍铜匠供奉的观音菩萨，两眼立刻发起光来。
大儿子就对伍铜匠说：
“爸，您知道吗？
这个菩萨可是个宝贝呢。
您看这造型、这包浆，少说也有几百年。
尤其难得的是它还有个款识。
这位朋友说了，按照现在的市场行情，起码要值三十万！
爸，您这房子也该翻翻新了，我也想买辆新车，咱们不如把这菩萨卖了，让它发挥发挥作用。
⑫“什么话？
你竟然想拿菩萨发财？
亏你想得出！
”大儿子的话让伍铜匠很生气。
伍铜匠做生意时曾收到不少的古钱币和古玩意，那些东西已被识货的大儿子陆续淘走，如今陪伴在身边的只剩下这尊菩萨。
铜菩萨是伍家的祖传之物，也是父母留给伍铜匠的唯一念想。
大儿子竟然连传家之宝都不放过，伍铜匠岂有不恼之理！
⑬不料没过几天，二儿子也赶回家来。
说是公司要提拔一些管理人员，不少人都在找关系钻门道。
自己当了十几年业务员，这次如果再上不去，“仕”途算是完了。
幸好头儿爱好收藏，咱就来个投其所好，把那尊菩萨送给他。
⑭“什么？
用菩萨换帽子？
”二儿子话还没说完，伍铜匠又一次翻了脸。
⑮老伴见了伍铜匠把两个儿子都得罪了，就嘀咕道：
“你也真是的，什么事都认死理，这些东西将来还不都是他们的，你犯得着这么顶真？
⑯伍铜匠说：
“我就看不惯他们这德行，只要我还有一口气，我就不能让人家看我的笑话。
⑰菩萨风波过去没几天，汶川发生了大地震。
那些日子，伍铜匠天天心里发紧，有时还盯着电视掉眼泪。
一日，伍铜匠的两个儿子同时回了家，说四川遭了大灾，党中央号召我们万众一心同舟共济，国家有难匹夫有责，咱们是不是把那个菩萨转让出去，让它更好地普渡众生。
伍铜匠正苦于想不出办法援助灾区，儿子的话让他心里一动，踌躇了一夜后，大清早就向儿子松了口。
⑱暑假期间，在县城上初中的孙子回家看望爷爷奶奶。
饭桌上，孙子很惊奇地告诉爷爷，他的同学家里有个和咱家一模一样的铜菩萨，而且那个同学的爸爸还是爸爸的领导。
⑲伍铜匠闻言愣住了，联想到大儿子的新车，二儿子的晋升，立刻明白了一切。
⑳伍铜匠蹒跚着走到门外，扒下门楣上“模范家庭”的牌牌，运足力气使劲一扔。
那个牌牌在空中划了个弧线，然后一头栽进路旁的河沟里……
（选自《雨花》，有删改）
【注】 ①入赘：
男子到女家结婚并成为女家的家庭成员。
课时讲解题型
1．本文前半部分主要写了伍铜匠“享誉八方的快乐时光”，请结合文章内容完成填空。
（6分）
来到盘龙乡→赢得乡人的赏识→赢得芳心并入赘女家→以《耕牛闹春》捧回“能工巧匠”奖牌→打制铜锣的影响→创造多个盘龙记录
解析 分别从②～⑤段、第⑦段、第⑧段中概括，能指出主要事件即可。
2．下面对文中“铜菩萨”这一物件主要作用的分析，你认为最恰当的一项是（D）（3分）
A.作为线索贯穿全文始终。
B.补充交代了伍铜匠的身世背景。
C.说明伍铜匠有一定程度的迷信思想。
D.折射出文中主要人物品行的高下。
解析 不把“铜菩萨”给两个儿子，表现了伍铜匠对“发财”“升官”行为的鄙视；
把“铜菩萨”转让给灾区，体现了伍铜匠的一片爱心。
“铜菩萨”这一物件反映出伍铜匠的高尚风格。
3．根据要求解答下列两小题。
（1）说说你对第⑧段中“盘龙铜贵”的理解。
（2分）
“盘龙铜贵”形容伍铜匠的名声远播，业务繁忙，表现了伍铜匠的手艺不凡。
（2）简要分析第⑳段的深层意蕴。
（4分）
扒下牌牌扔进河里，表明了伍铜匠认为两个儿子的所作所为玷污了“模范家庭”的名声，也表明了伍铜匠对不择手段“升官发财”之类的社会丑恶现象的深恶痛绝。
解析 解答第
（1）题，结合成语“洛阳纸贵”，它比喻作品为世所重，风行一时，流传甚广。
第
（2）题，这一段既是小说情节发展的高潮，也是结局，通过对人物动作行为的描写来表现人物性格，深刻表现了文章主题。
4．阅读下面的链接材料并回答问题。
（5分）
【链接材料】“可是他什么也没有穿呀！
”一个小孩子最后叫了出来。
——安徒生《皇帝的新装》
本文第⑱段中的画线句子与链接材料在写法上有相似之处，请分析其设计及用意的异同。
相似处：
从情节上看，都是在故事尾部（结局）通过小孩子的话来揭开真相。
不同处：
本文以小孩子的话来交代铜菩萨的最终去向，推动故事的发展，引出伍铜匠扒下牌牌扔进河里的举动，最终完成了人物的塑造任务，表达出对不择手段“升官发财”的社会丑恶现象的深恶痛绝。
这样写，可使故事情节曲折引人。
《皇帝的新装》中写小孩子话点出皇帝没穿衣服的真相，戳穿骗局，可皇帝却仍然坚持游行，以此来揭露、讽刺封建王朝的腐朽，皇帝及贵族统治阶级的愚蠢、虚伪和卑鄙，告诉人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。
同时，这样写显得诙谐，增强了童话的艺术感染力。
解析 本题所说的“写法”，主要指的是故事情节的安排。
可比较两篇文章在情节安排上有何异同并分析各自的作用。
二、（2015·
广东）阅读下文，完成题目。
集中营的课堂
程 刚
①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：
“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？
”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？
他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。
她有些激动，想问谢达怎么进来的。
可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：
“沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔……
⑤沙宁成了集中营里的老师。
纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。
另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。
沙宁上课的时候，孩子们却很安静。
为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。
沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。
每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。
第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。
他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。
⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。
如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。
半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。
⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。
焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。
便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。
沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。
该怎样把情报送出呢？
就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……
⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
（选自《情感读本·
道德篇》，有删改）
1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。
地点
情节
主要事件
学校
开端
看见沙宁老师被捕。
集中营门口
发展
（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。
高潮
（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。
解析 本题考查对小说故事情节的梳理与概括能力。
梳理故事情节，要在通读全文内容的基础上，弄清情节线索来把握全文内容，并按照开端、发展、高潮、结局的结构顺序来分析。
概括时，找到相关提示点，按照“什么人做了什么事”的形式来概括。
2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
示例一：
“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。
作用：
①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；
②表现了谢达慷概赴死的献身精神。
示例二：
“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。
交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。
解析 本题考查对小说写作手法的把握能力。
解答此题，首先要弄清伏笔的概念与特点，找出文中伏笔照应之处，然后分析其作用。
如沙宁教谢达画画的细节，就与后面谢达把图画在衣服里相照应；
想逃跑的战俘被抓回折磨而死并被吊起来，与后面谢达被吊起来示众相照应。
在分析作用时，结合具体的句子与人物的特点，从结构、主题等方面去分析即可。
3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表
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