写字典要写出字典的故事作文Word下载.docx

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　　我一看，字典那个丑啊：

浑身蓝衣服，其中一个脚还露出了白边。

　　我怀着好奇的心情翻开了字典，页面皱皱巴巴而且发黄，但和我的故事书保护眼睛的黄色是不一样的。

　　里面的字有的大，有的小，还有的像小蝌蚪。

　　我有点失望，这可不是我想象中的字典模样。

　　尽管不满意，我还是把字典放进了书包里。

　　来到学校，我把字典放在书桌上，同学们立即围过来看，你的字典看起来像我的字典的奶奶啊！

我的同桌说，你的字典是盗版的吧？

另一个同学说……我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿色的，而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。

　　我红着脸把字典放进了书包。

　　回到家里，我把那本丑八怪字典扔在地上，冲着奶奶大喊：

奶奶，你看你给我的字典，同学们都笑话它呢，说它是字典的奶奶，是盗版的！

我也觉得它像丑八怪！

奶奶见我这个样子，摸了摸我的头：

你可不能这样说，这可是奶奶的宝贝呢。

　　奶奶示意我坐下。

　　我坐下后，奶奶给我讲起了她和那本老字典的故事：

奶奶小时候家里很穷，上不起学，每当看着别的孩子拿着书读的时候，心里就很羡慕。

　　有一次好不容易从邻居姐姐那里借来一本书，可看看上面的字，一个也不认识，就去邻居姐姐那里问，问多了，姐姐就不耐烦了，她说：

你自己买本字典，上面的字就会都认识了。

　　我就到卖书的那里去问，一问，买一本字典需要好多钱呢。

　　那时家里很穷，没有那么多的钱。

　　我发愁地咬着自己的辫梢，忽然有了主意。

　　等到有人到村子里来收购头发的时候，我狠了一狠心，把自己最心爱的头发给卖掉了，就是这些钱还是不够一本字典的钱，我就到树上去找蝉蜕的皮去卖，砍柳条编柳框去卖，这样，积攒了半年，钱总算凑够了。

　　我就手里攥着这些钱跑到卖书的那里买了这本字典。

　　从此，这本字典就成了我的宝贝，就是凭着这本字典，我认识了很多字，能够读很多我喜欢的书了……听者奶奶的故事，我再看看那本字典，感觉那本字典不再是丑八怪了。

　　我捡了躺在地上的字典，把它装进书包。

　　第二天，我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的宝贝的故事……我们今天要讲三个重要的技法：

一是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，通俗地讲，也就是写作的顺序；

二是写黑以白、写冷以热、写美以丑的技法；

三是移花接木、张冠李‘代’的技法。

　　我们先对本文作个总评：

这是一个二年级小朋友写的作文，大约写了一千个字。

　　这篇作文也体现了四个特点：

一是表达清晰，二是描写生动，三是写得有趣，四是动情感人。

　　下面我们来详细分析第一个特点——表达清晰。

　　文章结构牢固，主要体现在了作文的头、身、脚上。

　　本文的头：

今年我上二年级了，老师为了让我们认识更多的字，让我们每人准备一本字典。

　　本文的题目是《我的丑八怪字典》，主题是字典，所以本文的头，体现了我们一贯强调的：

开门见山，直奔主题。

　　本文的身子，是以三个对称段展开的。

　　或者说，是通过三个故事情节来表述的。

　　第一个对称段写的是问奶奶要字典；

第二个对称段写的是小朋友们笑字典；

第三个对称段写的是奶奶讲字典。

　　最后的脚：

第二天，我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的宝贝的故事……这个脚，起到了前呼后应、承前启后的作用。

　　昨天，有妈妈问：

作文的脚该怎么写？

有的时候感觉脚写不好。

　　在《实战篇》中，我们讲过写脚的方法：

抬头收腹。

　　所谓的抬头，就是写脚的时候，看一看前面的开头，是不是能呼应。

　　前面写的是字典，后面的脚是不是能呼应字典。

　　所谓的收腹，就是总结、回顾一下身子。

　　通过身子，得到什么？

有什么启发？

有什么收获？

有什么感想？

一般而言，脚写得不好，问题主要出在两个方面：

一是没有抬头；

二是身子不丰满。

　　本想收腹部的肌肉，却不曾想收紧的是一身赘肉，其结果往往是脚部大话、套话、空话。

　　所以说，如果脚写不好，那是头有问题，身子有问题，要从这两个方面去找原因。

　　换句话讲，脚写得不好，也就是结构不好；

结构不好，也就是条理不好；

条理不好，也就是作文的逻辑性不够。

　　第二个特点——描写生动。

　　本文的生动性主要体现在了六根六尘技法的运用上。

　　比如：

我一看，字典那个丑啊：

　　里面的字有的大，有的小，还有的象小蝌蚪。

　　这里有声法、有意法，特别是像小蝌蚪，就是一个很明显的意法。

　　用拟人的手法，也是意法，写出字典的丑，写得形象而生动。

　　再比如：

我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿色的，而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。

　　本段通过色法中的摹状与摹色，写出了别的同学字典的样子与颜色，写得形象生动，历历在目。

　　第三个特点——写得有趣。

　　本文的趣，主要体现在了移花接木，张冠李‘代’的技法上。

　　先是把字典比喻成一个丑八怪，随之在以后的行文中，就用丑八怪一路取代了字典，借而不还，非常有趣，仿佛给我们讲的不是字典，而是一个小丑。

　　这样，就生动了许多。

　　第四个特点——动情感人。

　　这个问题，我们这几天一直在讲，特别是我们前几天讲的《苹果》，还有《我喜欢的水果》。

　　我们讲过，写一个具体的物品，不能简单地停留在这一个物品的样貌特征上。

　　写苹果，不能只是写苹果的好看、好吃、好玩，还要写苹果的故事。

　　同理，在《基础篇》中有一篇吴伯萧先生的《马》，也并不是简单地写马的样子，而是写了与马有关的故事。

　　手中有书的朋友可以打开《提高篇》，跟着我们讲课的节奏，来参考书中的第一章、第四章及第七章。

　　我们重点结合本文，来讲三个技法：

一是对称及顺序，二是写写美以丑，对比反差，三是张冠李‘代’。

　　一、对称及顺序、写官样文章，会说、一二三四、甲乙丙丁；

听首长作报告，会有首先、其次、再次、最后；

小朋友写作文，然后、然后、然后，直到最后。

　　写作文，要讲先来后到，顺序结构。

　　先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应按照统一的标准、一定的顺序来组织内容。

　　、空间变化的顺序：

如先大后小，先粗后细，比如《基础篇》中我们讲评过的张恨水先生写的《冰雪北海》；

再如柳宗元的《江雪》：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　本诗是以先远后近、先大后小、先无后有、先多后少的顺序来写的。

　　、故事变化的顺序：

按故事的起因、发生、发展、高潮、结果来叙述。

　　另外，顺序还有：

人物变化的顺序，景物变化的顺序，情感变化的顺序，因果变化的顺序。

　　文章的思路，是思想的线路，是结构的基础。

　　用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。

　　依据一定的、合理的顺序表现出来的思路，就是文章的结构。

　　所以，从本质上来讲，结构、思路、顺序，是一回事。

　　结合本文，我们看到身子中的三个对称段：

向奶奶要字典，同学们笑字典，奶奶讲字典。

　　主要是以故事发展、变化的顺序，以及时间的顺序来写的。

　　有了顺序，就体现出了思路；

有了思路，就体现出了结构；

有了结构，就表达清晰，有条理。

　　我们还是要强调：

顺序，就是结构；

结构，还是对称。

　　这是一回事，写作要从结构上下功夫。

　　第二个技法。

　　可以看《作文，多大点事儿——提高篇》的第四章反差对比，大白菜红烧肉。

　　首先要知道，事物总是对立统一充满矛盾的。

　　例如远与近、美与丑、古与今、明与暗、黑与白、冷与热、大与小、动与静、快与慢、急与缓。

　　在语言的运用中，如果采用相互对比的方法，就可以强烈、突出、深刻、鲜明地表达主题，给人造成心理感受的冲击力。

　　登山要选择好天气，但作家李健吾反其道而行之，写了一个《雨中登泰山》的别样意境：

一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。

　　运用对比，可以：

写美以丑，对比地写人；

写明以暗，对比地写景；

写大以小，对比地写事；

写对以错，对比地说理。

　　对比可以运用于词与词之间。

以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；

以服务人民为荣，以背离人民为耻；

以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；

以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；

以团结互助为荣，以损人利己为耻；

以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；

以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；

以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

　　对比可以运用于句与句之间。

　　比如臧克家的诗《有的人》：

有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着。

　　又比如朱自清的《绿》：

我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

　　我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的绿壁，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

　　其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

　　我们曾经学过的范仲淹的《岳阳楼记》，文中也运用了对比反差的技法。

　　先写的是霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，以及这样的景物下的心情——登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　后写的是春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，以及这样的景物下的心情——登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　所以，写黑以白、写冷以热、写动以静、写大以小、写美以丑、写远以近等等等等，这样的对比反差的技法是重中之重，不要轻视。

　　我们在《实战篇》、《提高篇》中，所采用的小朋友的范文，至少有一半以上，都或多或少的含有这个技法。

　　在本文中，小朋友就运用了写美以丑的技法，一开始写的是这个字典的丑，后来通过奶奶的故事，写出了字典的美。

　　反差对比，冲击力强。

　　以此类推，假如孩子在写《我的妈妈》时，不一定非要写妈妈十全十美，犹如圣母玛丽娅。

　　我们不妨让孩子写一写妈妈的狼子野心，虎豹凶性。

　　在《提高篇》中，举过一篇微博，是写的我的小学老师，也是用的这个技法：

我小学的班主任，兼教语文。

　　微胖，唇下有一大痦子。

　　老师有一女，小我两个年级，能弹一手悦耳的钢琴。

　　老师对女儿很温柔，对我从来都是吹痦子瞪杏眼，因为我淘气。

　　在我结束寄读生涯回到父母身边的时候，她却哭得稀里哗啦，那痦子一颤一颤。

　　永远也忘不了她，她的名字叫邓秀宝。

　　三个技法：

移花接木，张冠李代。

　　每一个小朋友都有一个正式的名字，而很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如翠花、狗蛋、白云、黑土。

　　有的时候我们管孙悟空叫齐天大圣，有的时候我们又叫他弼马温。

　　我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。

　　这种不直接说出人与