写字典要写出字典的故事作文Word下载.docx

1、我一看，字典那个丑啊：浑身蓝衣服，其中一个脚还露出了白边。我怀着好奇的心情翻开了字典，页面皱皱巴巴而且发黄，但和我的故事书保护眼睛的黄色是不一样的。里面的字有的大，有的小，还有的像小蝌蚪。我有点失望，这可不是我想象中的字典模样。尽管不满意，我还是把字典放进了书包里。来到学校，我把字典放在书桌上，同学们立即围过来看，你的字典看起来像我的字典的奶奶啊！我的同桌说，你的字典是盗版的吧？另一个同学说我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿色的，而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。我红着脸把字典放进了书包。回到家里，我把那本丑八怪字典扔在地上，冲着奶奶

2、大喊：奶奶，你看你给我的字典，同学们都笑话它呢，说它是字典的奶奶，是盗版的！我也觉得它像丑八怪！奶奶见我这个样子，摸了摸我的头：你可不能这样说，这可是奶奶的宝贝呢。奶奶示意我坐下。我坐下后，奶奶给我讲起了她和那本老字典的故事：奶奶小时候家里很穷，上不起学，每当看着别的孩子拿着书读的时候，心里就很羡慕。有一次好不容易从邻居姐姐那里借来一本书，可看看上面的字，一个也不认识，就去邻居姐姐那里问，问多了，姐姐就不耐烦了，她说：你自己买本字典，上面的字就会都认识了。我就到卖书的那里去问，一问，买一本字典需要好多钱呢。那时家里很穷，没有那么多的钱。我发愁地咬着自己的辫梢，忽然有了主意。等到有人到村子里来收

3、购头发的时候，我狠了一狠心，把自己最心爱的头发给卖掉了，就是这些钱还是不够一本字典的钱，我就到树上去找蝉蜕的皮去卖，砍柳条编柳框去卖，这样，积攒了半年，钱总算凑够了。我就手里攥着这些钱跑到卖书的那里买了这本字典。从此，这本字典就成了我的宝贝，就是凭着这本字典，我认识了很多字，能够读很多我喜欢的书了听者奶奶的故事，我再看看那本字典，感觉那本字典不再是丑八怪了。我捡了躺在地上的字典，把它装进书包。第二天，我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的宝贝的故事我们今天要讲三个重要的技法：一是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，通俗地讲，

4、也就是写作的顺序；二是写黑以白、写冷以热、写美以丑的技法；三是移花接木、张冠李代的技法。我们先对本文作个总评：这是一个二年级小朋友写的作文，大约写了一千个字。这篇作文也体现了四个特点：一是表达清晰，二是描写生动，三是写得有趣，四是动情感人。下面我们来详细分析第一个特点表达清晰。文章结构牢固，主要体现在了作文的头、身、脚上。本文的头：今年我上二年级了，老师为了让我们认识更多的字，让我们每人准备一本字典。本文的题目是我的丑八怪字典，主题是字典，所以本文的头，体现了我们一贯强调的：开门见山，直奔主题。本文的身子，是以三个对称段展开的。或者说，是通过三个故事情节来表述的。第一个对称段写的是问奶奶要字典

5、；第二个对称段写的是小朋友们笑字典；第三个对称段写的是奶奶讲字典。最后的脚：第二天，我把书包里的那本老字典拿了出来，同学们又聚拢来想再嘲笑一番，但这次在他们还没开口之前，我就给他们讲起了奶奶和她的宝贝的故事这个脚，起到了前呼后应、承前启后的作用。昨天，有妈妈问：作文的脚该怎么写？有的时候感觉脚写不好。在实战篇中，我们讲过写脚的方法：抬头收腹。所谓的抬头，就是写脚的时候，看一看前面的开头，是不是能呼应。前面写的是字典，后面的脚是不是能呼应字典。所谓的收腹，就是总结、回顾一下身子。通过身子，得到什么？有什么启发？有什么收获？有什么感想？一般而言，脚写得不好，问题主要出在两个方面：一是没有抬头；二是

6、身子不丰满。本想收腹部的肌肉，却不曾想收紧的是一身赘肉，其结果往往是脚部大话、套话、空话。所以说，如果脚写不好，那是头有问题，身子有问题，要从这两个方面去找原因。换句话讲，脚写得不好，也就是结构不好；结构不好，也就是条理不好；条理不好，也就是作文的逻辑性不够。第二个特点描写生动。本文的生动性主要体现在了六根六尘技法的运用上。比如：我一看，字典那个丑啊：里面的字有的大，有的小，还有的象小蝌蚪。这里有声法、有意法，特别是像小蝌蚪，就是一个很明显的意法。用拟人的手法，也是意法，写出字典的丑，写得形象而生动。再比如：我看了看其他同学的字典，他们的字典真漂亮，花花绿绿的皮，里面的页面有黄色的，有绿色的，

7、而且是崭新的，再看看我的字典的样子，真是丑八怪。本段通过色法中的摹状与摹色，写出了别的同学字典的样子与颜色，写得形象生动，历历在目。第三个特点写得有趣。本文的趣，主要体现在了移花接木，张冠李代的技法上。先是把字典比喻成一个丑八怪，随之在以后的行文中，就用丑八怪一路取代了字典，借而不还，非常有趣，仿佛给我们讲的不是字典，而是一个小丑。这样，就生动了许多。第四个特点动情感人。这个问题，我们这几天一直在讲，特别是我们前几天讲的苹果，还有我喜欢的水果。我们讲过，写一个具体的物品，不能简单地停留在这一个物品的样貌特征上。写苹果，不能只是写苹果的好看、好吃、好玩，还要写苹果的故事。同理，在基础篇中有一篇吴

8、伯萧先生的马，也并不是简单地写马的样子，而是写了与马有关的故事。手中有书的朋友可以打开提高篇，跟着我们讲课的节奏，来参考书中的第一章、第四章及第七章。我们重点结合本文，来讲三个技法：一是对称及顺序，二是写写美以丑，对比反差，三是张冠李代。一、对称及顺序、写官样文章，会说、一二三四、甲乙丙丁；听首长作报告，会有首先、其次、再次、最后；小朋友写作文，然后、然后、然后，直到最后。写作文，要讲先来后到，顺序结构。先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应按照统一的标准、一定的顺序来组织内容。、空间变化的顺序：如先大后小，先粗后细，比如基础篇中我们讲评过的张恨水先生写的冰雪北海；再如柳宗元的江雪：

9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。本诗是以先远后近、先大后小、先无后有、先多后少的顺序来写的。、故事变化的顺序：按故事的起因、发生、发展、高潮、结果来叙述。另外，顺序还有：人物变化的顺序，景物变化的顺序，情感变化的顺序，因果变化的顺序。文章的思路，是思想的线路，是结构的基础。用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。依据一定的、合理的顺序表现出来的思路，就是文章的结构。所以，从本质上来讲，结构、思路、顺序，是一回事。结合本文，我们看到身子中的三个对称段：向奶奶要字典，同学们笑字典，奶奶讲字典。主要是以故事发展、变化的顺序，以及时间的顺序来写的。有了顺序，就体现出了思路；有

10、了思路，就体现出了结构；有了结构，就表达清晰，有条理。我们还是要强调：顺序，就是结构；结构，还是对称。这是一回事，写作要从结构上下功夫。第二个技法。可以看作文，多大点事儿提高篇的第四章反差对比，大白菜红烧肉。首先要知道，事物总是对立统一充满矛盾的。例如远与近、美与丑、古与今、明与暗、黑与白、冷与热、大与小、动与静、快与慢、急与缓。在语言的运用中，如果采用相互对比的方法，就可以强烈、突出、深刻、鲜明地表达主题，给人造成心理感受的冲击力。登山要选择好天气，但作家李健吾反其道而行之，写了一个雨中登泰山的别样意境：一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。运用对比，可以：写美以丑，对比地

11、写人；写明以暗，对比地写景；写大以小，对比地写事；写对以错，对比地说理。对比可以运用于词与词之间。以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。对比可以运用于句与句之间。比如臧克家的诗有的人：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。又比如朱自清的绿：我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的绿壁，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎

12、太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。我们曾经学过的范仲淹的岳阳楼记，文中也运用了对比反差的技法。先写的是霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，以及这样的景物下的心情登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。后写的是春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，以及这样的景物下的心情登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。所以，写黑以白、写冷以热、写动以静、写大以小、写美以丑、写远以近等等等等，这样的对比反差的技法是重中之重，不要轻视。我们在实战篇、提高篇中，所采用的小朋友的范文，至少有一半以上，都或多或少的含有这个技法。在本文中，小朋友就运用了写美以

13、丑的技法，一开始写的是这个字典的丑，后来通过奶奶的故事，写出了字典的美。反差对比，冲击力强。以此类推，假如孩子在写我的妈妈时，不一定非要写妈妈十全十美，犹如圣母玛丽娅。我们不妨让孩子写一写妈妈的狼子野心，虎豹凶性。在提高篇中，举过一篇微博，是写的我的小学老师，也是用的这个技法：我小学的班主任，兼教语文。微胖，唇下有一大痦子。老师有一女，小我两个年级，能弹一手悦耳的钢琴。老师对女儿很温柔，对我从来都是吹痦子瞪杏眼，因为我淘气。在我结束寄读生涯回到父母身边的时候，她却哭得稀里哗啦，那痦子一颤一颤。永远也忘不了她，她的名字叫邓秀宝。三个技法：移花接木，张冠李代。每一个小朋友都有一个正式的名字，而很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候我们管孙悟空叫齐天大圣，有的时候我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。这种不直接说出人与