三年级下册习作教学计划.doc

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三年级下册习作教学计划

本册安排八次习作。

习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。

题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。

本册专门安排了两次写想象作文。

教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。

在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。

要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。

培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。

不要瞎编，不要说假话。

注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

习作教学措施：

     1、重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

     2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

     3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

     4、提倡认真修改，养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。

持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

      5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。

在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：

作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。

实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。

     6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。

一如既往布置学生写日记，根据不同档次提出不同要求，我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。

     7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期遴选优秀作文选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

    8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。

在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。

动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。

希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

    各单元习作教学内容、教学目标及教学重点：

单元

教学内容

教学目标

教学重点

一

介绍家乡的景物

1按一定顺序描写家乡景物的特点；

2激发热爱家乡的美好感情

1抓住景物的特点，按一定顺序写；

2能把一个景物写具体完整

二

保护环境

1结合“综合性学习”了解家乡的环境；

2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

1事先收集家乡环境的资料；

2选择感触最深的内容写具体

三

自我介绍

1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

2抓住自己的特点写清楚完整

1以自己特点的某方面为主来写；

2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

四

我学会XX

1真情实感地把自己学会的本领写下来；

2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

1把自己最想写的本领具体地写下来；

2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来

五

XX的爱

1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

1用一、两件事情写父母对自己的爱；

2把这件事情写具体，写生动完整。

六

未来的XX

1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。

1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

2想象要合理并按一定顺序叙述。

七

一次XX的事（可以写景、事、人）

1选择自己最想写的内容真实地写下来；

2把内容写具体，句子写通顺。

1展开想象把最想的内容写具体；

2对所写的内容要突出特点。

八

假如我会变

1想一想你想变成什么？

2展开合理想象，把内容写清楚。

1培养学生想象力及思维能力；

2按一定顺序把内容写完整。

第一单元习作教学设计

单元主题：

大自然的美好

单元导读提示：

大自然的景物多么迷人。

那数不清的山峦，道不尽的江河：

那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。

让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。

习作教学目标：

   1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。

愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

   2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。

单元习作教学整体设计：

  教学《燕子》一课，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。

   教学《古诗二首》，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

   教学《荷花》一课，感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。

略读《珍珠泉》一课，交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。

根据单元导读提示，在阅读教学过程中要选择适当的时机，组织学生进行观察一处家乡风景的活动。

像燕子、荷花、柳树那样的动植物，或者是像泗水滨、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象。

可以全班集体开展这一活动，也可以分成小组，由学生自己讨论后具体开展活动，还可以由学生在家长带领下自己完成。

在观察中要运用阅读教学中教给的方法，并做好口语交际的准备。

口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。

这也是给习作做好口语表达的准备。

习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。

习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

人上有人，学无止境。

第二单元习作教学设计

单元文化主题：

爱护周围环境

单元导读提示：

让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。

阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。

在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。

习作教学目标：

1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。

愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。

教学《翠鸟》一课，认识翠鸟的外形和活动特点，体验作者特别喜爱的感情，认识在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，这是保护环境、与动物和谐相处的正确做法。

学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作，表达自己的感情的。

开始组织调查周围环境的综合性学习活动。

教学《燕子专列》一课，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。

教学《一个小村庄的故事》，了解小村庄变迁的过程和原因，找出并体会课文里含义深刻的句子；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法。

交流综合性学习的调查结果并作整理，准备展示、交流活动。

学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，交流自己随这件事的看法；学习课文具体叙事的方法，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法。

口语交际《我们能做点什么》活动，展示、交流、汇报综合性学习调查中了解到的情况，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。

通过展示交流活动，扩展学生的思路，提供写作材料，学习如何表达，为习作做好内容和表达的准备。

习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。

可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。

内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。

针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。

展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。

写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。

第三单元习作教学设计

单元主题：

怎样看问题，怎样想问题

单元导读提示：

你听说过要去南方却一直往北走的人吗？

你知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？

这一组课文，为我们讲了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。

读了这些故事，我们一定会受到一些启发。

习作教学目标：

 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己，向别人展示一个真实的你。

愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。

2．在习作中尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。

单元习作教学整体设计：

教学《寓言两则》一课，学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。

教学《惊弓之鸟》一课，领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。

教学《画杨桃》一课，学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。

学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。

开展口语交际《说说我自己》，先想想：

你对自己是不是很了解？

自己性格上最突出的特点是什么？

自己最喜欢做的事是什么？

自己最突出的优点和缺点是什么？

平时别人是怎样评论自己的？

然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。

注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。

习作课，在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面，运用阅读课中学到的一些方法，正确认识自己，具体写写自己的行动、语言，从而写出一个真实的你。

写完以后，评改习作，了解情况，及时组织学生互相交流展示，体验习作的愉快。

还可以组织一次《说说我自己》的班队活动。

第四单元习作教学设计

一、习作目标

1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。

2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具