人教版PEP小学五年级上册英语教学设计全套Word格式文档下载.docx

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3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点

学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

教学准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

课时安排

3课时。

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-upandrevision

1.Let'

slookatthepicturesandsaythenames.

2.Let'

slistenandsing“Who'

syourteacher?

”

通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……

二、PresentationandPractice

1.学习Mainscene。

（1）出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：

Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?

（2）让学生看挂图想象，并回答老师的问题。

Dialogue1:

T：

Whoarethey？

Ss：

WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

…

Dialogue2:

ChenJie,John,ZoomandZip.

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读，生生对话练习。

2.Let'

stry和Let'

stalk。

（1）Listenandtick.听录音，完成探究题第一题。

（2）创设情境：

这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr

Young好不好？

（3）展示Let'

stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。

（4）分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。

3.Makeasurvey.

教师引导学生将讨论的结果展示交流。

内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。

设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。

作业

设计

1.阅读Let'

slearn部分三遍，每遍连读两次。

2.抄写单词：

old,young,funny,kind，strict。

3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。

和同学交流你心目中最理想的老师。

板书

Unit1What'

shelike？

—What'

she/shelike?

—He/Sheis…

—Ishe/she…?

—Yes,he/sheis.

—No,he/sheisn'

t.

第二课时

一、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—“Who'

2.Listenanddo.

Tall,tall,tall!

Iamtall.

Short,short,short!

Youareshort.

Big,big,big!

Yourappleisbig.

3.Let'

schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?

Youareyoung.

Old,old,whoisold?

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。

让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。

这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。

关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。

1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风

采。

板书：

Who'

syour…teacher?

Mr/Miss/Ms/Mrs…

What'

He'

s/She'

s…

教师提问，学生回答。

2.师生自由对话。

3.Groupwork:

引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music

teacher，越多越好。

4.听录音Let'

slearn部分，让学生对话表演。

5.知识拓展，完成填空。

My______is______.

He/Sheis______and______.

He/Sheisvery______.

6.听歌传盒子游戏。

盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格

的形容词。

边放音乐边传递盒子。

当音乐停止时，拿着盒子的

学生必须用盒子上的单词编一组对话。

例如：

sMrNie

like?

Heiskind.

7.Let'

ssing:

MyNewTeacher

通过小导游和猜一

猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，

给他们创造一个自然习得的英语环境。

1.口头作业：

用英语描述自己的老师或家庭成员。

2.听音，指读P5对话三遍。

3.将听读作业发至老师邮箱。

shelike?

syourmathsteacher?

MrWan.

sshortandthin.

第三课时

1.Greeting.

2.看单词读单词：

old,young,strict,kind,funny。

3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。

shyhappyrainy

1.看读单词，复习旧知。

测试学生上节课的课堂掌握情况。

2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导学生观察并尝试

发音。

教师将字母y画线。

2.自读单词，观察画线部分的发音。

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。

4.指导学生开展自主合作学习。

5.展示交流：

汇报y在单词中的发音规律。

6.老师精讲:

总结y在单词中的发音规律，提示发音。

7.Listentothetape.

（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen，numberandsay.

自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体

订正。

在轻松愉快的氛围

中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。

学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。

1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。

2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。

baby,happy,windy,sunny,sorry

Thisbabyishappy.

Ilikecandy.

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'

she/shelike？

”和“Whatdoesshe/helike？

”这两个句型，学生容易弄混淆。

教师在教学中要加强训练，操练运用。

要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。

B.Let'

slearnReadandwriteLet'

scheck

（C.Storytime）

【知识目标】1.能够熟练运用“What'

she/shelike?

He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”；

2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“What'

s…like？

He/Sheis…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。

【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。

1.能够熟练掌握表示性格的词汇：

helpful，shy等；

2.能够运用句型“What'

He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”。

be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

图片、多媒体、录音、单词卡片。

学生听对话回答问题：

1.What'

sＭsWanglike?

2.Isshestrict?

3.IssheChenJie'

smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

听对话回答问题有利于训练学生的注意力。

对于英语学习，听力训练是很有必要的。

1.Listentothetape3times.

2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。

3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：

Whois…?

He/Sheis…

He/Sheis…

Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn'

4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。

教师及时点评。

这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。

1.Listentothetapeandrepeat7times.

2.Trytorecite“Let'

stalk”.

Who