人教版PEP小学五年级上册英语教学设计全套Word格式文档下载.docx

1、3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Lets look at the pictures and say the names.2. Lets listen and sing “Whos your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人二、Pr

2、esentation and Practice1.学习Main scene。（1）出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?What are they talking about?（2）让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1:T：Who are they？Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.Dialogue 2:Chen Jie, John, Zoom and Zip.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读，生生对话练习。2.Lets try 和Lets talk。（1）Listen

3、and tick.听录音，完成探究题第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解MrYoung好不好？（3）展示Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。（4）分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。3. Make a survey.教师引导学生将讨论的结果展示交流。内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。作业设计1.阅读Lets learn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词：old, young, funny, kind，st

4、rict。3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。板书Unit 1 Whats he like？Whats he/she like?He /She isIs he/she?Yes, he/she is.No, he/she isnt.第二课时一、Warm-up and Revision1. Listen and sing the song“Who2. Listen and do.Tall, tall, tall! I am tall.Short, short, short! You are short.Big, big, big! Your apple is b

5、ig.3. Lets chant.Funny, funny, who is funny?She is funny.Young, young, who is young?You are young.Old, old, who is old?Ms Chen is old.Kind, kind, who is kind?Ms Wang is kind.4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科

6、的教师风采。板书：Whos yourteacher?Mr/Miss/Ms/MrsWhatHes/Shes教师提问，学生回答。2.师生自由对话。3.Group work:引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/musicteacher，越多越好。4.听录音Lets learn 部分，让学生对话表演。5.知识拓展，完成填空。My _is_ .He /She is _and _.He /She is very _.6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：s Mr N

7、ielike? He is kind.7.Lets sing: My New Teacher通过小导游和猜一猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环境。1.口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。2.听音，指读P5对话三遍。3.将听读作业发至老师邮箱。s he like?s your maths teacher?Mr Wan.s short and thin.第三课时1. Greeting.2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。shy happy rainy1.看读单词，复习旧

8、知。测试学生上节课的课堂掌握情况。2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试发音。教师将字母y画线。2.自读单词，观察画线部分的发音。3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。4.指导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。7.Listen to the tape.（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。8.Listen，num

9、ber and say.自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。在轻松愉快的氛围中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“Whats he/she like？”和“What does she/he like？

10、”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。B. Lets learn Read and write Lets check（C. Story time）【知识目标】1.能够熟练运用“Whats he /she like? He /She is（old, young, funny, kind, strict）”；2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。【能力目标】将四会单词在“Wha

11、tslike？He /She is”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；2.能够运用句型“What He/She is（old, young, funny, kind, strict）”。be动词的用法以及like做动词和介词的用法。图片、多媒体、录音、单词卡片。学生听对话回答问题：1.Whats s Wang like?2. Is she strict?3. Is she Chen Jies mother?4. Who is their Chinese teacher?听对话回答问题有利

12、于训练学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。1. Listen to the tape 3 times.2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：Who is? He /She is He/She isIs he /she? Yes, he /she is. No, he /she isn4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。1. Listen to the tape and repeat 7 times.2. Try to recite “Lets talk”.Who