最新语文S版六年级语文上册6 开国大典教案教学设计Word格式.docx

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抓住场面描写中群众激动、兴奋表现和主席言行的语句，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

教学难点：

体会庄严宣告的重大意义，理解“中国人民从此站起来了”的含义。

课前准备：

搜集有关开国大典的历史资料。

搜集整理2009国庆大阅兵的图片资料。

多媒体课件。

教学过程：

教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，揭示课题

（一）（展示课件第三屏）顺序呈现2009年国庆阅兵的盛大场面，请同学们说一说这是为庆祝什么而举行的，谈谈对这次国庆盛典的了解。

（二）既然是新中国成立60周年，那让我们一起来回顾一下旧中国时是怎样的情况。

（展示课件第四屏）1.看到这些图片，你有什么想说的？

2.这一切在哪一天发生了根本的变化？

3.那让我们一起走进1949年的10月1日，来共同回忆那一次开天辟地的开国大典。

（展示课件第五屏）（观察视频，交流感想）4.理解题意，说一说你对开国大典这个课题的理解是什么，通过查字典和同学交流的方式进行理解。

（查字典，交流理解）开国：

建立新的国家；

典：

典礼，郑重举行的仪式；

大典：

隆重的典礼。

二、初读课文，整体感知

（一）默读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）自读课文的时候，完成以下学习任务。

1.利用字典自己学会字词。

课前让学生搜集整理相关资料，学生能说出这是国庆，引导学生说出“这是庆祝新中国成立60周年而举行的”。

用新、旧中国的对比，让学生了解新中国建立的重大意义，激发学习的兴趣。

在对比之后，导入课题，学生兴趣浓厚，而且可以初步理解这次大典的重大意义。

然后结合查字典的方法，充分利用工具书，培养学生使用工具书，独立解决问题的能力。

这一步的设计意图是要让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。

六年级的学生，应该学会默读，并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问题，所以让学生带着问题去全面默读课文，了解梗概。

2.看看课文写了一件什么事，说出事情发生的时间、地点、主要人物、主要场面。

3.画出描写不同场面的连接句。

三、理清课文条理

（一）读课文第一句话，解释课题意思。

（二）结合课文的第1自然段，交流本课主要人物。

（三）理清文章思路。

1根据事情发展的顺序，可以分为三部分。

（1）开国大典之前（第14自然段）

（2）开国大典之时（第514自然段）（3）开国大典之后（第15自然段）2交流讨论，通过部分浏览读文，找出课文的重点部分。

（第二部分）四、学习课文第一部分1自由读课文第一部分。

2.从哪些地方看出这是“大典”？

（交流）（展示课件第六屏）（成员多，到会群众范围广：

“四面八方、汇集而来”；

来得早：

早上六点钟就入场；

人数多：

成了人海；

热情高：

直奔，五更天摸着黑；

次序好：

按照预定的地点排列。

）3.指导朗读，注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

五、作业布置1有感情地朗读课文。

2.书写生字及词语。

3.根据对课文的理解，画出天安门广场的示意图。

本篇课文篇幅较长，记叙顺序明显，通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内容的能力，同时找到重点部分，对本课第二课时教学打下基础。

有利于提高教学效率。

小学语文教学中，有感情地朗读课文应该是教学的重点，在理解的基础上，准确表达课文的思想感情。

对语文的学习，不仅了解思想内容，还应该学会从文字中读懂多种信息。

第二课时一、回顾复习，引出新课上节课，我们初读了开国大典这篇课文，了解了大会开始前会场上的情况。

谁还记得“开国大典”的意思是什么？

又是为什么而举行的典礼？

这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛大隆重的场面重温那激动人心的时刻，去感受开国大典的意义吧！

二、突出重点，初识典礼温故知新，带领学生复习上节课所学内容，进一步明确对“开国大典”的理解，导入本课教学。

1.默读第二部分，（展示课件第七屏）出示词语组。

排山倒海的掌声雷鸣般的掌声一齐欢呼一齐欢悦一齐脱帽肃立一齐抬起头2.读一读，有什么感觉，用恰当的词语形容一下。

3.读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会场的什么的？

4.课文第510自然段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们画出来。

5.指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的哪个场景？

三、品词析句，深入探究课文是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面的？

怎么表现毛主席的伟人风采的？

这需要我们进一步去探究。

1研读第5自然段。

（1）我们先来看第五自然段描写群众反应的句子。

谁来读读？

（展示课件第八屏）“排山倒海”什么意思？

体会“一齐”。

三十万人有多少，你能想象得到吗？

一齐投向抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深入理解课文的句子和段落。

阅读教学的一个重点是要教会学生自己去发现，在前面教师引导的基础之上，采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。

在找出课文重点部分的基础之上，提炼每个自然段的内容，感受描写的场景，清楚开国大典的仪式，从一些细节描写中去感悟文章的重点，突破教学难点。

主席台，看谁？

从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情？

文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？

（展示课件第九屏）

（2）你知道这掌声想要表达什么呢？

（3）人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？

（学生交流资料）（4）再读刚才的句子，你一定会有新的感受吧！

2.研读第7自然段。

（展示课件第十屏）

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？

（2）你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？

（3）想象一下，这庄严的宣告，这雄伟的声音会传到哪里？

那里的人们听到这样的声音会怎样？

（4）再读读，有什么感觉？

6研读第8自然段。

（1）说说在学校的生活之中，哪一个时刻让你最激动，让你能把心和祖国紧紧地连在一起？

（2）（展示课件第十一屏）你们理解这句话吗？

（3）结合着上节课的资料和自己搜集的资料，说说对这句话的理解。

结合生活实际，发挥学生的想象力，让发生在很久之前的事情，与现实生活相联系，帮助学生进一步体会开国大典的重要意义，这个庄严的宣告，这个雄伟的声音的与众不同的深刻含义。

在理解了课文的基础上，升华爱国主义情感。

突出教学的重点之后，给学生自主学习的空间和时间。

学习重在学以致用，通过这样的作业设计，培养学生的想象能力以及口头表达并转化为书面文字的能力。

（4）所以，今天五星红旗升起来了代表：

中国人民从此站起来了！

（在老师引领下一起朗读）（5）（展示课件第十二屏）从那时起的60年里，我们的五星红旗在大江南北，国际场合一次次冉冉升起（6）面对这五星红旗一次次庄严升起，激起中华儿女多少豪情壮志，让我们再次朗读课文的第8自然段。

四、接下来的阅兵式和群众游行，把人们欢乐的心情推向了高潮，学生选择自己喜欢的方式读课文的最后一个部分，感受气氛的热烈和人们的欢乐心情。

五、课堂总结，作业布置。

这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？

（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国。

）如果你亲身参加了当时的开国大典，你会在哪里？

会看到什么？

想到什么？

做什么？

根据这个主题，写一个小片段。

板书设计：

6开国大典典礼前：

三十万人、直奔会场、人山人海典礼时：

庄严宣告、雄伟声音、伟大领袖典礼后：

盛大阅兵，群众游行、光明首都语文（S）教学设计教材：

语文（S）四年级下册课文：

1种子板块：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4有感情地朗读课文。

1从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2.联系课文内容理解：

为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

1.生词卡片2实物投影3多媒体课件课时安排：

课时安排：

2课时教学过程：

教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务

（一）导语：

今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？

还要掌握哪些读本环节的设计旨在让学生对本单元的训练重点有一个大概的了解，明确学习目标，为阅读语言材料提供思考的方向。

懂课文的本领呢？

让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。

（三）引导学生提炼学习目标。

1学会体会情感的方法。

2学习做人做事的道理。

二、激趣导入三、初读课文,学习生字词

（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。

（二）小组合作，学习生字。

1学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。

2通过游戏巩固生字、词。

3找出带有生字词的句子，读出来。

（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。

（2）联系上下文理解生词的意思。

（3）把这些句子多读几遍，想一想这些句子是写什么的？

四、读通课文，整体感知

（一）再读全文，在自己读得最满意的段落前画一颗星。

（二）采用学生相互推荐的方法，通读全文。

（三）课文主要讲了一件什么事？

五、指导写字

（一）教师指导写字（重点指导“涩、惭愧、掠”）

（二）学生练习，老师巡回指导。

进一步培养学生独立识字的能力及联系上下文和生活实际理解词义的能力。

学生的识字态度习惯已经初步养成，在本环节进行强化，使能力进一步提高。

找句子这一环节，既扫除阅读障碍，更为突破“从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情”这一教学重点做好铺垫。

在“读通课文、整体感知”这一环节，充分调动学生阅读兴趣，发挥其主动性。

同时落实新课标中对学生进行“初步把握文章的主要内容”和“能复述叙事性作品的大意”这一要求。

（三）展示学生作业，师生共评。

六、布置作业第二课时第二课时一、复习导入

（一）板题，读题。

（二）复习生词。

（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？

二、精读感