万以内的加法和减法教案Word格式.docx

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课时安排：

9课时

1．加法…………………………3课时

2．减法…………………………3课时

3．解决问题……………………2课时

4．整理和复习…………………1课时

第一课时三位数加两、三位数的笔算（017）

教学内容：

教材P36～37例1、例2及练习八第1、2、3题。

教学课型：

新授课

教学目标：

知识与技能：

使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

能应用加法法则正确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

理解笔算加法的算理。

教学方法：

讲练法，讨论交流法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算。

71+4524+4335+47

52+2032+5953+28

2.笔算。

43+2657+38

提问：

笔算时要注意什么？

师：

今天我们继续学习笔算加法（出示课题：

三位数加两、三位数的笔算）

二、情景导入，学习新知

1.创设情景

谈话：

同学们，你们对动物有哪些了解？

今天，老师为你们带来了有关中国湿地部分动物的信息，想了解吗？

请看屏幕（多媒体出示课本主题图）。

这是中国湿地部分动物种数统计表，看懂了吗？

谁来说说，通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？

你有什么感想？

教师根据学生交流情况适时渗透法制教育：

《中华人民共和国野生动物保护法》第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。

教育学生不要随意捕杀野生动物，要珍惜、保护野生动物。

根据这副图你能提出些什么问题？

2.教学例1

多媒体出示问题：

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

你会解决吗？

如果有困难可以同桌相互讨论。

指两名学生板演。

说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答。

271+122＝393（种）

271

＋122

393

答：

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。

从哪位开始加起？

个位上写几？

十位上写几？

百位上写几？

不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

3.教学例2

根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

板书：

271+31

这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书。

（1+1=2，写2）

十位上相加是多少？

（7+3=10）十位上怎样写？

（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

）

百位上是多少？

（2+1=3）为什么要加上1？

学生把课本第37页例题补充填写完整。

想一想：

271+903，怎样计算？

学生独立在书上完成，指名板演，教师评讲。

4.小组讨论：

计算万以内的加法要注意什么？

多媒体出示：

计算万以内的加法要注意：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

三、巩固练习

1.完成教材第37页“做一做”。

让学生独立做题，指名4人板演。

教师巡视学生的完成情况。

另请4名学生当小老师，批改板演同学的计算。

然后校对订正，教师提醒学生注意不要把算式的数抄错。

提醒学生注意在竖式计算时容易出错的地方。

强调：

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

同时提醒学生在计算时一定要记住加上这个进上去的“1”。

2.完成“练习八”第1题。

在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。

3.完成“练习八”第3题。

先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连。

四、课堂小结

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。

下面同桌说一说我们学习了哪些内容？

笔算加法时我们需要注意什么？

作业：

《同步轻松练习》P20随堂有效练习第1、2、3题。

板书设计：

三位数加两、三位数的笔算

例1271+122＝393（种）

例2271+31＝302（种）

＋31

302

答：

我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种。

第二课时三位数加三位数的连续进位加法（018）

三位数加三位数的进位加法（教材P38例3及“做一做”，练习八第1～3题）。

新授课

使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

通过结合情境、小组合作交流等方法经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

提高学生计算的速度和准确性，培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

口算卡。

一、复习导入

1.笔算：

76+84

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2.估算：

900+101989+112

二、探究新知

1.教学例3

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

怎么列算式？

445+298=

比较：

445+298与复习题76+84有什么不同？

揭示并板书课题：

三位数加三位数的连续进位加法

2.估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的两道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们再估算一道这道算式的得数。

同桌讨论并全班交流。

汇报过程：

298接近300，可以看作300来口算。

先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：

如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？

想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

3.笔算

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后边提问边板书：

（1）个位上相加是几？

（5+8=13）个位上怎么写？

（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？

（4+9+1=14）为什么要加上1？

十位上的数相加后也满十，该怎么办？

（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？

（4）

（3）百位上写几？

（2+4+1=7）

4.思考：

三位数连续进位加法需要注意什么？

与不进位、进位加法有什么联系？

5.验算。

怎么知道自己是否算对了？

我们用什么方法来进行验证呢？

让学生探究交流，老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。

与刚才计算的得数相同吗？

这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

应该怎么办？

1.完成P38“做一做”。

学生独立完成后，然后评讲。

2.完成“练习八”第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？

三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

练习八P39第3题。

连续进位加法

445+298＝743验算：

445298

＋298＋445

1111

743743

验算方法：

（1）交换加数的位置再算一遍。

（2）和－一个加数＝另一个加数。

第三课时 

连续进位加法练习（019）

连续进位加法练习（练习八P39～P40第4～10题）。

练习课

使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

通过练习、交流讨论等学习活动，学生进一步掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能正确熟练进行计算。

提高学生的计算速度和正确率。

一、基本训练

1.口算下面各题

7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1

2.笔算下面各题

649+273786+245392+508

指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。

二、指导练习

1.练习八第4题。

指名学生板演，其余学生独立完成后，请6位学生当小老师上台判断对错，并说说理由，教师结合情况点评。

2.练习八的第5题。

同学们，我知道你们已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题呢？

说得真好！

可是啊，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，有谁能帮帮他吗？

（出示教材练习八第5题）

说明错误的原因并改正。

讲感受：

刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到了什么启发？

找出这几题中的错误，指出该如何改正。

说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。

4.练习八第6题，把算式和相应的得数连起来。

教师把它设计为趣味游戏，让学生说一说有哪些方法来连线。

①可以写竖式来计算，然后连一连。