三年级上艺术教案Word格式文档下载.docx

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歌声中走来一个娃

通过对《童谣》的绘画，让学生在艺术活动中积极参与，愉悦地创作和表现。

学生尝试和探索进行艺术的表现和创作。

在艺术活动中

图画纸、油画棒进行艺术的表现和创作。

展示一幅校园跳皮筋的学生活动场面的绘画让学生看图编童谣或给学生给童谣配画。

让学生体会创作、游戏及生活的快乐。

欣赏《儿童组曲》中的《跳绳》、《扑蝴蝶》，体会作品表现了什么样的情绪？

学生哪方面感受到乐曲有儿童活动的形象绘画？

绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，再听一次歌曲《牧童》，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。

选择自己身边的工具和草料进行美术创作。

淘气小猴

1、搜集、欣赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。

2、用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔墨特点，提高观察力、想象力、创造力和动手能力。

用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、淘气的猴子形象，初步体验中国画笔墨特点。

教师准备相关课件资料、图片及猴子题材的绘画、工艺作品。

彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、笔洗、剪刀、胶水等。

活动一

1、展示一组猴子题材的动画片：

《猴子抢草帽》或《猴子捞月》等。

并在欣赏中注意引导学生对影视作品里表现猴子的音乐仔细聆听，展开讨论，谈谈自己对音乐表现的感受。

2、学生结合节目的欣赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来创造猴子的多种姿态造型。

3、观看京剧猴戏《蟠桃会》片段，了解艺术家如何模仿猴子的动态、表情。

4、安排学生进行选猴王、学习猴戏动作，表演花果山猴子生活的创新表现。

活动二

1、展示动物中猴山的录象资料。

2、欣赏教材中画家及学生表现猴子的国画作品。

3、安排学生尝试用宣纸表现猴的画法。

4、教师对学生作品讲评，提出技法表现的要领，例如，用提笔淡墨画猴子的四肢、躯干及部分头部形态，用小白云笔或者狼毫笔勾线画五官、手、脚，最后适当着色。

5、布置学生在创作，表现猴子的多种动态。

活动三

学生作画，老师巡视，最后师生评画。

神秘的地下宫殿

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求梭的精神。

学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作。

2、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

1、有关自然界中蚂蚁的影象资料、图片资料。

2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品。

3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。

在本单元的主题页上我们可以看到欧洲的一些有特点的建筑，它们采用了什么样的表现形式？

你能用自己的语言描述吗？

这些建筑和我们课题里所要讲述的小昆虫有什么关系？

经过这一单元的艺术课，引发学生对自然界生物和人类生活联系的探索。

蚂蚁的家多在地下，他们常常要跑到很远的地方去找事物。

它们靠什么来认路？

靠什么来互相传递消息？

它们那个深埋地下的家又是一个什么样子？

那就让我们一起走进蚂蚁的世界。

组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起游戏，体验蚂蚁的团队精神。

如：

在小蚂蚁经过路上放小饼干，看看小蚂蚁是怎样一传十、十传百得把这块小饼干搬回洞中。

借助有关蚂蚁的影视资料或图片资料，了解蚂蚁的肢体结构和社会组织形态以及蚂蚁洞穴的结构特点。

想一想，蚂蚁那个地下的家是一个什么样子？

根据学生对蚂蚁的了解，组织学生画一画你所知道的小蚂蚁。

调动学生的“奇思妙想”完成美术作业《神秘的地下宫殿》。

学生作画，老师巡视。

师生评画。

瞧这一家子

学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。

借助艺术课中观察。

借助艺术课中的绘画与手工制作与欣赏学习形式，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。

1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料。

2、与燕子有关的美术作品及优秀的学生作业。

本课所使用的美术用具、材料等。

燕子是人类的朋友，自古以来他们与人类朝夕相处、和睦为邻建立充分的信任与友谊。

特别是农民伯伯把飞进家中的燕子当成自己的孩子一样呵护，甚至流传传出许多有关燕子的美丽传说，可见人们对燕子倾注的感情之深，本课围绕着燕子这一主题展开教学活动。

1、教师组织学生到自然界观察燕子生活习性，倾听燕子的叫声，观察、了解小燕子的筑巢形式以及燕巢的构造特点等。

2、教师引导学生将看到的、听到的、了解的小燕子的信息，用自己的语言、肢体动作、声音、画笔等形式描述出来。

教学生借助诗歌、乐曲、图画等形式对自己的表述进行艺术化的再现，使学生在吟诗、听音乐和赏画的过程中提高能力，升华情感。

3、游戏表演小燕子筑巢：

首先学生了解小燕子用什么筑巢，怎样筑巢？

学生可用泥巴或橡皮泥撮成小球，模仿着燕子的舞蹈动作“飞来飞去”，将自己手中的小泥球粘到“房角屋檐”，建成自己的一个个小燕巢，再给自己的小燕巢里絮上纸，再让自己手工制作的“小燕子”飞进它们自己新建的家中。

1、运用手工制作的形式，创作一件表现小燕子的筑巢的装饰品。

2、学生动手制作，老师巡视。

3、师生评作品。

我们有个甜蜜的家

1、学生结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的生存状态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索。

2、学生结合着有关小蜜蜂的画面欣赏引起对艺术学习的兴趣。

3、结合蜜蜂飞舞的特点，让学生对形象塑造起作用。

通过对蜂巢结构的观察，让学生了解这种结构的特点以及对现代建筑的启示与影响，并集体制作一个大蜂巢。

1、自然界蜜蜂、蜂巢的影象资料、图片。

2、表现蜜蜂的造型艺术作品、学生作业、美术用具、材料。

1、引入课题。

教师出示谜语，激发学生学习兴趣。

翅膀一展亮晶晶，整天飞舞话丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜂蜜好过冬。

2、观赏小蜜蜂的形态，了解蜜蜂的生理特征和蜂巢的结构特点。

使学生在大自然的课堂中真实地接触到蜜蜂。

欣赏教材中的仿生建筑，说说风潮对人类的建筑有什么影响和启示？

激发学生在蓝天碧水间的创作欲望，用丰富的想象力完成美术创作《小蜜蜂的家园》。

以小组合作形式进行。

教师：

小蜜蜂是个勤劳的小能手，听说它们王国最近准备进行一个“小小房屋设计师”的评选活动，只要设计一个独具匠心的蜂巢式建筑就能参与评选，你们想试试吗？

1、学生作画，老师巡视。

2、根据学生设计的不同蜂巢的形态、图案、色彩、风格等进行点评，评选出“最佳创意奖”，“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”等，鼓励学生大胆创造、设计。

3、表扬富有创意的学生作品，把学生的集体创作收藏到艺术档案夹中。

形形色色的影子

通过欣赏、回忆、体验自然界中光与影子的相关艺术作品、现象、感受，加深对光与影的了解。

并能对剪影艺术和摄影艺术有初步的认识。

对人影外形产生丰富的联想，进行合理的表现。

能运用身边的材料和适当的工具将简单的剪影艺术创作应用于日常生活。

教师准备有关欧洲剪影艺术作品的图片、黑白摄影作品和利用光与影科学现象进行艺术创造的相关资料。

彩色纸、剪刀、以及其他手工创作的工具

2课时

1、讨论：

你还知道或者收集到了哪些关于光与影子的生活现象以及艺术作品。

2、体验：

游戏：

抢占“影子地形”。

规则：

教师带领同学在阳光下或教室内用投影屏幕设置“影子区域（地形）”录音响起，都跑向别人的“影子地形”，录音停止时每人都快抢占别人的“影子地形”。

没有在区域内抢到影子位置的同学说出刚才被排挤出的同学所做的“影子地形”。

是什么样子？

让你产生什么联想？

或者直接说他的外形象什么？

（2）单独或合作：

粉笔画——人影想象画。

要求：

用线条画出想象人影形象的特点，颜色涂不涂都可以。

3、评议：

（1）形象合理、新颖。

能根据“影子地形”的外形进行合理的想象、如果想法有些新意就应该给予表扬。

（2）特征突出。

能用线条基本表现出自己的想法，特征比较明显。

对于画得比较生动的应表扬。

4、欣赏与影子有关的艺术作品。

5、师生欣赏，评价。

6、游戏——找影子、猜影子

教学反思：

本课主要是为培养学生创作的兴趣，了解不同色彩形态在艺术中的表现作用。

在做游戏的过程中，学生十分有兴趣，更进一步了解了光与影的关系。

影子戏

1.通过手影游戏激发学生的学习兴趣，了解影子现象在皮影戏中的巧妙运用。

2.学生在皮影戏的“影人”制作、故事创作、觉得造型等皮影演示过程中，获得丰富的情感体验和创作乐趣。

学习皮影戏的曲调，感知其浓郁的地方特色，增强学生对我过民间传统艺术的了解。

1.皮影人物造型图片。

2.各种纸材、剪刀、刻刀、画笔等。

表演用的相关自制道具等。

皮影是广泛流传于中国民间的一一种古老而独特的戏曲艺术，是将戏曲的内容及完整的艺术效果通过灯光、影幕、音响、唱腔和由演员操纵的影人的表演表现出来的。

皮影戏影演出所应的皮影人既是戏曲表演的道具，又是富有浓郁地方特色的民间工艺美术作品。

一、

1、通过猜一猜的方式，将过去在一年纪曾经学习过的手影艺术表演形式导入课题，重温过去曾经学习过的知识。

2、欣赏民间皮影戏的片断，由学生根据感受描述对这一艺术形式的认识，展开讨论，并逐步使学生引起对中国戏曲角色的行当和唱、念、做、打等特点的兴趣，通过自己和同学及来势的对话过程初步了解这方面的知识。

3、选择有代表性的皮影人物的头部造型进行欣赏，请学生对此发表自己的看法，描述每个人物形象的特征，并通过面部表情对人物进行具体发分析。

二、听赏戏曲《闹天宫》的唱腔，注意节奏特点及曲调。

根据戏曲词所提示的内容进行想象创作。

试将孙悟空闹天宫的形象用纸板煎刻出来。

1、学生动手制作。

2、教师巡视指导。

3、进行比较讲解。

4、反馈活动：

说一说谁的作品比较好？

三、表演活动。

请学生把自己制作的剪纸带上台，表演一出短剧。

让学生在制作过程中，获得丰富的