人教版数学二年级下册教案全集99页Word格式文档下载.docx

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2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具准备：

教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程设计：

一、创设情境

1．师：

同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2．出示游乐园情境图，谈话：

“我们看看画面中的小朋友们在做什么？

”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：

有多少人在看木偶戏？

学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：

看到这个画面，你想知道什么？

学生自由发言。

教师有意识、有目的地板书：

现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

师：

从图中你知道了什么？

3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：

把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：

（1）22+13-6

（2）22-6+13

交流：

你是怎么想的？

7．小结。

三、巩固应用

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。

教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。

让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。

汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。

学生自编题目，互相解答。

四、全课总结:

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：

请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

教学反思：

第二课时：

连减应用题

教学连减应用题，教科书第5页的例题2

1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

教具准备：

教科书第5页的挂图

一、复习

1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

二、新授课

我们今天继续学习“两步应用题”（出示课题：

两步应用题）

1．教学例2。

出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

（1）提问：

用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题，然后出示：

面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

（2）全班同学读题后提问：

题目的已知条件和问题分别是什么?

根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？

（第一队买后还剩多少个）怎样列式？

[54—8＝46（个）]

那要求还剩下多少个?

又该怎样列式?

[（46—22＝24（个））

谁能列一个综合算式？

[54—8—22＝24（个）]

（列好后，要求学生说出每一步算式的意义）

（3）教师：

大家想一想还有没有不同的想法？

（鼓励学生从不同角度去思考问题）根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?

（两队一共买了多少个面包）可以怎样列式?

[8+22＝30（个）]那要求还剩下多少个?

[54—30=24（个）]同桌的同学互相讨论一下：

如果写成一个算式，应该怎样列式?

教师：

要先算8+22，列式就要加上一个小括号。

54-（8+22）。

计算时先算小括号里面的运算.列式：

54-（8+22）

＝54-30

＝24（个）

答：

还剩24个面包。

注意：

应用题解答完后，要记住写答案。

列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。

2．教师小结：

解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。

如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

三、巩固练习

1．教科书第6页练习一的第2题。

（1）看图口头编题：

3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二纽收集了29个易拉罐。

那第三小组收集了多少个易拉罐?

（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。

（3）想一想，第一步要先求什么?

第二步要再求什么?

（4）列式计算：

94—34=60（个）60—29=31（个）

或34+29=63（个）94-63＝31（个）

让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。

列好后要求学生说出每一步表示的意义。

94-34-29或94-（34+29）

2．教科书第7页练习一的第3题。

让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。

58-6-7或58-（6+7）

[第2题和第3题是配合例2设计的。

教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。

着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。

]

3．新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?

（用两种方法解答）

4．班级里有22张腊光纸，又买来27张。

开联欢会时用去38张，还剩下多少张?

5．少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?

6．一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位?

第三课时：

练习课

巩固新学的加减、连减应用题。

使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．补充问题后，再列式计算。

（1）有20个乒乓球，17个小皮球，_____________?

（2）飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

（3）小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?

3．妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。

妈妈一共买了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个?

5．幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分?

6．图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。

第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：

金牌银牌铜牌

1996年162212

2000年281615

（1）1996年共获奖牌多少块?

（2）2000年共获奖牌多少块?

（3）请你自己提一个问题，并解答。

2、乘加、乘减应用题

第一课时：

乘加、乘减应用题

教学乘加、乘减应用题。

教科书第8页例3。

1．使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。

2．引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

教科书第8页例3的挂图。

1．商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个?

2．商店里有20个红皮球和17个花皮球。

卖出35个皮球，还剩下多少个?

（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。

）

二、新授课

1．教学例3。

（1）出示：

教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。

再根据画面的内容编一道应用题。

学生自由编题后，教师出示：

跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。

跷跷板乐园里一共有多少人?

（2）全班读题后提问：

题目的已知条件和问题是什么?

根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?

（不能）

那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?

”应该知道什么条件?

（有多少人在玩?

旁边有多少人?

大家想一想我们第一步要先算什么?

（有多少人在玩跷跷板）

根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？

（有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩）

怎样列式?

[4X3＝12（人）]

为什么用乘法计算?

（因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算）

现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?

（跷跷板乐园里一共有多少人）怎样列式?

[12+7=19（人）]

谁会用一个算式表示?

[4X3+7＝19]

请一个同学说一说每一步表示的意思。

应用题解答完要记住写答案。

列式：

4X3＝12（人）或4X3+7

12+7＝19（人）＝12+7

＝19（人）

跷跷板乐园里一共有19人。

（3）小结：

这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。

我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。

最后列式计算写答案。

2．练习。

完成教科书第9页的做一做。

[此题呈现的是一个开放性的画面。

教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。

让学生自己观察画面，口头编题。

如：

（1）树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来