浅谈学校文献检索课程改革与大学生信息素质培养Word格式.doc

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信息素质作为终身学习的基础,是所有学科、所有学习环境、所有教育水平所必需的。

特别是随着信息环境复杂性的不断增加,每个人在其学习、工作、生活中都需要从大量的、各种各样的信息源中收集和利用所需的信息来制定决策、克服行动的盲目性。

拥有信息素质不仅能使大学生更好地掌握学习内容并扩展他们的研究,而且还能使大学生对自己的学习进行自我指导和自我控制。

因为具有信息素质的人能够确定信息和信息源;

把选择的信息结合到自己的知识体系中;

有效地利用信息完成具体的目标;

了解影响信息查找和利用的公共政策和社会伦理、法律等问题。

2.对当代大学生信息素质的培养要求

2.1应具备较强的信息意识

在现代信息环境中,如果没有较强的信息意识,认识信息、利用信息能力较差,势必造成信息吸收的困难。

即使遇到价值的信息也会放之而过,坐失良机。

所以,大学生必须注重培养自己的信息素质,提高洞察力,能在别人习以为常的事情中发现深刻的思想意义,在初露端倪的事情中认识它蕴含的丰富内容。

只有这样,才能在大量繁杂的信息中发现有价值的信息,提高大学生评价、管理和利用信息的能力,增强自我学习能力和定向学习能力,空前扩展可接触到的信息源。

2.2应具备较强的检索技能

当前,随着计算机技术及现代通信技术等高科技手段的普遍应用,文献信息的存贮、检索、传播逐步自动化、网络化,机检普及面迅速扩大,获取信息和知识的渠道、方法、手断等不断改变,这就要求大学生,应根据信息技术的发展状况,了解和掌握检索系统、检索技术、信息的组织规律、网络信息的常识等基本知识和基本技能,并熟练检索到有用的信息。

2.3应具备较强的知识创新能力

大学生要能在现代信息环境中求得生存,有所发展,使自己现时的学习、未来的事业获得成功,就应具备较强的知识创新能力,能对获取到的有价值的信息进行综合分析、科学研究,并运用创造性思维,创造性地利用信息。

在此基础上追求新发现,探索新规律,创造新知识、新信息、新规划、新系统等创新成果,在充满机遇和挑战的信息时代,主动发挥自身的信息素养优势,通过不断的学习和自我培养,成为一个硕果累累的创新者。

2.4应掌握现代化信息技术

在当今信息社会,不了解、掌握现代信息技术就无法做到全面、准确、方便、快速地利用信息。

信息时代的大学生,必须努力学习新知识、掌握新技术,如计算机网络检索技术、数据库标引技术、电脑图文处理、电脑视频处理等现代信息操作技术,并熟悉各种综合性、专题性数据库的收录范围;

掌握在计算机网络环境下获取知识信息的能力,如利用Internet上的搜索引擎获取网上信息、选用Internet远程登录功能进行国际联机检索、利用电子邮件交流各种有价值信息的能力等等,以便在现代信息社会立于不败之地。

3对于文献检索课教学的几点设想

笔者通过对美国高等教育信息素质标准的理解和在文献检索课的教学实践,提出几为把理点不成熟的建议。

我校领导对文献检索课十分重视,规定所有在校学生必须选修文献检索课,由学校图书馆组建文献检索教研室组织文献检索课的教学,以发挥图书馆的资源优势和人才优势。

笔者在教学实践中,认论课结合实习内容分成三个部分讲授比较合适。

具体做法是:

3.1信息理论方面

第一部分关于信息和信息社会的理论及观点,重在培养学生的信息意识素质。

而培养学生的信息意识,笔者认为首要的问题是激发学生的信息需求。

为数不少的学生,对于信息的需求缺乏强烈的自我意识,因为他们的学习动机是通过考试,而要通过考试,他们认为现成的教科书和课堂笔记已经足够,不需要再去查找额外的文献信息资料。

要改变这种状况,首先在教育机制上,要实现从“应试教育”到“素质教育”的转变,从“学校教育”到“终身教育”观念上的改变。

其次,作为教师,在教学方式上,要从灌输知识到引导学生积极思考转变,要引导学生思考,就必须引导学生提出问题,存有疑惑,学生头脑中存有“问题”,就能激发学生的信息需求,有了信息需求,学生就会想方设法通过各种途径检索文献信息资料来解决“问题”。

所以,在学生的信息素质教育中,培养信息意识是前提和基础。

3.2手工检索方面

在第二部分关于手工检索的教学中,笔者认为重点是让学生了解检索工具书是怎样收集、加工、组织文献信息资料,至于某种检索工具书的具体使用方法,应作为实习课的内容。

一般的检索工具书是按分类法检索语言和主题词检索语言来组织其文献信息的。

所以有必要让学生了解分类法和主题词这两种组织文献信息的科学方法。

把收集到的文献信息资料进行分类,这是一种对信息的组织管理能力,也是对信息的评价过程,通过这种分类,学生对信息包含的概念,信息增量、信息特性,就会有更清楚、深刻的认识。

同时,从分类途径检索信息也是信息获取的重要手段。

对于主题词,一方面,可以对收集、检索到的文献信息资料用主题词的方法进行组织、概括、管理:

另一方面可以利用检索工具书的主题索引来检索信息。

在美国高等教育信息素质标准中就提到,能从收集、摘录的信息中概括出主要的观点,能综合主要的观点来重建新的概念。

可以设计作业来训练学生运用这两种科学方法检索、组织信息的能力。

3.3计算机检索和网络检索方面

对于第三部分关于计算机检索和网络检索的教学,由于网络技术的飞速发展、信息检索系统产品的日益丰富,网络信息资源的日益膨胀,加强计算机检索方面的教学不仅变得非常必要,而且进行计算机检索和网络检索教学的条件也逐渐成熟。

计算机检索和网络检索无疑应成为文献检索课的“重头戏”,也是文献检索课发展和改革的一个主要方向和趋势。

计算机检索现在一般是在网络环境下进行,可以是单位内部的局域网,更主要的是在Internet的环境下进行计算机信息检索。

计算机信息检索和网络检索大致包括两个方面的内容,一方面是专门的信息检索系统。

比如一些著名的检索工具的网络版;

Dialog联机检索系统,STN联机检索系统;

目前非常火爆的CNKI工程的系列产品:

中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文数据库等;

超星电子图书、书生电子图书等;

springer数据库,Ebsco数据库等。

现在大学的图书馆一般都拥有这些丰富的电子文献信息资源。

这样就为老师讲授这些信息检索系统提供了方便,同时也为学生进行计算机信息检索实习提供了条件。

另一方面就是网络信息资源检索,其主要内容就是介绍检索网络信息资源的一些重要的搜索引擎及其使用方法,如:

Google、Excite、Infoseek、Yahoo!

、Yahoo!

中国、网易（NetEase）、搜狐（Sohu）、新浪（Sina）等。

结语

当前个高校的文献检索课程在教学模式、教材、教学形式、师资力量、教学评估等方面都存在问题，已不能满足网络环境的要求，而文献检索课程又肩负着培养学生信息素质、信息检索与利用能力的重要任务，只有勇于面对新的形势、勇于进行改革，文献检索课程才能完成时代赋予它的责任。

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