学前教育心理学复习资料文档格式.doc

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B.创造环境，使每个儿童都有机会成功

C.虚构要求学业失败儿童占一定比例的标准

D.给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历

C

4．第11题

采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

A.斯滕伯格

B.柯尔伯格

C.埃里克森

D.皮亚杰

B

5．第12题

（）是教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的用于教学的时间。

A.分配时间

B.教学时间

C.投入时间

D.学业学习时间

6．第20题

“举一反三”“触类旁通”体现的是（）

A.创造性

B.学习动机

C.学习迁移

D.学会学习

7．第22题

（）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。

A.动机理论

B.学习理论

C.问题解决

D.知识学习

8．第23题

物体触及婴儿脚掌心，幼儿五个脚趾成扇形，这是（）。

A.迈步反射

B.巴宾斯基反射

C.抓握反射

D.游泳反射

9．第24题

（）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。

A.语言

B.握手

C.拥抱

D.微笑

10．第25题

（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。

A.常模参照物

B.标准参照物

C.学习前评价

D.学习过程评价

11．第26题

关于攻击性行为的特点，下列说法（ 

）项不正确。

A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段

D

12．第35题

美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？

A.认知的动机

B.附属的动机

C.自我提高的动机

D.社会性动机

13．第36题

幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至是不可能有的形象

A.想象

B.印象

C.感觉

D.知觉

14．第38题

攻击性行为产生的直接原因主要是（ 

）。

A.榜样

B.强化

C.父母的惩罚

D.挫折

15．第39题

创造性思维的核心是（）

A.聚合思维

B.直觉思维

C.发散思维

D.发散思维

16．第40题

自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由（）提出的。

A.班杜拉

B.瓦拉斯

C.韦纳

D.马斯洛

17．第41题

学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。

A.O～6、7岁

B.O～12岁

C.O～15岁

D.0～18岁

18．第42题

受（）理论的影响,要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。

A.行为主义

B.皮亚杰认知主义

C.乔姆斯基先天论观点

D.维果斯基的社会学习理论

19．第43题

（）是幼儿真正用于学习的时间。

20．第59题

以下不属于幼儿心理发展的本特点（）

A.不平衡性

B.顺序性

C.连续性

D.阶段性

21．第1题

在幼儿班级管理中要争取更多的时间使幼儿（ 

） 

。

有效学习

22．第2题

根据（ 

的组成方式来学习和教育

语言要素

23．第3题

教师必须以（ 

的发展性眼光来对待幼儿的学习。

动态

24．第4题

游戏是人类的行为，这就意味着所有人都游戏，而且和其他行为一样，游戏也有（ 

个体差异

25．第5题

操作性条件发射以对行为的（）为重点。

奖励

26．第7题

归因理论是一种比较系统的（ 

）理论。

认知动机

27．第19题

随机通达教学，也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对（ 

）的一种教学方式。

高级学习

28．第51题

帮助幼儿积极参加活动，避免个别幼儿处于无所事事或（ 

的状态。

无监督

29．第52题

测量通常以数字或（ 

的形式，表明幼儿学到的内容和掌握的程度。

分数

30．第53题

心理理论的发展对儿童的道德发展、（ 

）的形成至关重要。

社交能力

31．第54题

游戏使幼儿有机会了解世界，在群体中与同伴互动，学习（ 

，发展想象力。

表达和控制情绪

32．第55题

坦波瑞克认为，测量是根据（ 

和测量的具体目标。

教育目标

33．第56题

创造性学习离不开学习的（ 

动机

34．第57题

多动症儿童脑生理机制研究显示，多动症可能由（ 

）发育迟缓引起。

大脑额叶

35．第58题

儿童倾向于用于他们（ 

）相一致的方式去游戏。

认知方式

36．第10题

惩罚

呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。

37．第13题

幼儿创造性

幼儿根据一定的目的和意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。

2.0

38．第14题

客体虚构

发明一个客体，能够通过行动仿效他的使用。

39．第15题

客体替代

用一个客体替代或转换另一个客体。

40．第16题

分配时间

划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。

41．第27题

强化

增强某个反应发生概率的一种程序。

42．第28题

测量

是指教师手记有关幼儿学习表现的客观资料、素材和信息的过程。

43．第29题

班级

在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用而形成的特殊惹急心理环境。

44．第30题

归因

归因指个体对某一事件或行为结果的原因的推断过程。

45．第31题

学业学习时间

幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间

46．第44题

发现学习

学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式。

47．第45题

区角活动

即在区角进行学习活动。

也可称为活动区。

48．第46题

创造性学习

能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围。

强调幼儿在活动中所具有和获得的创造性人格特征和创造性思维特征。

49．第47题

多动症

多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为的总称。

50．第48题

高通路迁移

有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。

51．第17题

论述游戏的种类

1、对于新颖事物探究行为的量改变不大，