厦门大学教师发展中心演示Word格式.docx

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年获得中国高等教育学会优秀博士学位论文。

2010年年12月，朱崇实校长、邬大光副校长率团月，朱崇实校长、邬大光副校长率团参加参加“中国中国密西根大学教师发展研讨班密西根大学教师发展研讨班”，”，并完成“美国密西根大学教师发展中心调研报并完成“美国密西根大学教师发展中心调研报告”。

告”。

2011年年5月月18日，学校办公会在听取朱校长、日，学校办公会在听取朱校长、邬副校长考察报告后，决定成立厦门大学教师邬副校长考察报告后，决定成立厦门大学教师发展中心。

发展中心。

一、中心基本情况一、中心基本情况一、中心基本情况一、中心基本情况二、中心目标任二、中心目标任二、中心目标任二、中心目标任务务务务目标使命：

目标使命：

以激发教师潜能、追求卓越教学、提升教学以激发教师潜能、追求卓越教学、提升教学科研水平、开展合作交流、服务区域为目标，致力于建科研水平、开展合作交流、服务区域为目标，致力于建设一个潜心教学、追求卓越的大学教学文化。

设一个潜心教学、追求卓越的大学教学文化。

主要任务：

开展教学研究、教学能力培训、教学咨询服开展教学研究、教学能力培训、教学咨询服务、教学质量评估、区域服务与国际交流合作。

务、教学质量评估、区域服务与国际交流合作。

功能定位：

依托厦大高等教育国家重点学科优势，在整依托厦大高等教育国家重点学科优势，在整合全校师资培训、教学研究与管理等功能的基础上组建合全校师资培训、教学研究与管理等功能的基础上组建，集教师发展研究、教师教学培训、教学质量评估以及，集教师发展研究、教师教学培训、教学质量评估以及社会服务于一体的社会服务于一体的教学促进机构教学促进机构，是开展教师职业生涯，是开展教师职业生涯规划与促进教师教学能力发展的规划与促进教师教学能力发展的教学服务组织教学服务组织。

三、中心机构职三、中心机构职三、中心机构职三、中心机构职能能能能我国首批培养的高等教育学博士，长期从事高等我国首批培养的高等教育学博士，长期从事高等教育研究，坚持在教学、科研和教学管理第一线教育研究，坚持在教学、科研和教学管理第一线。

对教学管理、人才培养和教师发展有着深刻的。

对教学管理、人才培养和教师发展有着深刻的理解。

理解。

曾参加曾参加国家中长期教育发展和改革规划国家中长期教育发展和改革规划起草起草组工作，多次接受教育部委托，参与教育部“本组工作，多次接受教育部委托，参与教育部“本科教育质量工程”的政策制定与咨询工作。

科教育质量工程”的政策制定与咨询工作。

四、中心团队人员四、中心团队人员四、中心团队人员四、中心团队人员中心主任：

中心主任：

邬大光教授副校长邬大光教授副校长2.2.中心团队人员中心团队人员中心成员吸纳教育研究院的研究力量优势，同时中心成员吸纳教育研究院的研究力量优势，同时聘请一批长期具有丰富教学和管理经验的国家级聘请一批长期具有丰富教学和管理经验的国家级、省级教学名师。

、省级教学名师。

中心目前中心目前1414名成员中，国家级教学名师名成员中，国家级教学名师33人，省人，省教学名师教学名师33人，教授人，教授1010人，具有博士学位者人，具有博士学位者1010人。

专职研究人员人。

专职研究人员66人，兼职人，兼职88人。

人。

四、中心团队人员四、中心团队人员四、中心团队人员四、中心团队人员中心人员任务分工中心人员任务分工中心人员任务分工中心人员任务分工序号姓名专业技术职务任务分工备注1邬大光教授负责中心建设规划、人员选聘、资金安排主任2朱水涌教授全面负责中心日常工作常务副主任专职3别敦荣教授教师教学培训、管理干部培训、区域内教学培训专职4范怡红教授教师发展研究、教学改革创新实验项目专职5郑宏副教授教学资源共享、教学资源库和教学资源网建设专职6洪志忠助理教授课程教学质量评估、研究生教学助理培训专职7吴薇助理教授教师发展交流、教学咨询服务专职秘书8史秋衡教授教师发展研究、教学质量评估兼职9郭祥群教授/国家教学名师教师教学培训、咨询，学科教学法研究兼职10林亚南教授/国家教学名师教师教学培训、咨询，学科教学法研究兼职11陈小麟教授/国家教学名师教师教学培训、咨询，学科教学法研究兼职12曹文清教授/省教学名师教师教学培训、咨询，学科教学法研究兼职13刘梅人事处长组织全校教师岗前培训兼职14谭绍滨教授/省教学名师教务处长组织全校教学质量评估兼职五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内容容容容中心建设的预期目标中心建设的预期目标1.1.建立系统化的教学培训机制建立系统化的教学培训机制2.2.建立开放式的咨询服务网络建立开放式的咨询服务网络3.3.建立竞争性教学研究资助机制建立竞争性教学研究资助机制4.4.建立个性化教学评估服务机制建立个性化教学评估服务机制5.5.建立优质教学资源共享机制建立优质教学资源共享机制6.6.建立教师教学发展交流机制建立教师教学发展交流机制建设计划建设计划主要建设措施主要建设措施教师教学能力提升计划设立新教师研习营。

为新入职青年教师提供系统的岗前培训服务。

举办青年教师教学比赛。

为青年教师提供展示、提高和交流的机会。

设立教师教学成长档案、教学影像资料库。

委托相关学科专家记录、评价、分析教师教学成长过程，促进教师教学能力持续提高。

实施“两个一”计划。

安排本校没有国外学习经历的40岁以下的青年教师到国外一流大学或研究所认真听一门课、参加一个课题研究。

未来教师教学培训计划设立研究生教学助理培训项目。

研究生经培训考核合格发给研究生教师证书，以证明学生参加大学教师层次系统专业培训和教学实践。

五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内容容容容建设计划建设计划主要建设措施主要建设措施教师教学咨询服务计划开设名师教学工作坊、教学沙龙。

由教学名师领衔开展工作坊主题活动，传播先进教育思想，推广先进教学经验与成果。

开设教学咨询室、建立教师在线教学咨询系统。

根据教师个性化需求提供教学咨询、诊断与指导等帮助。

设立青年教师导师制。

为青年教师提供“一对一”教学指导。

教师教学改革创新促进计划提供新开课、研究性、探索性课程资助等竞争性教学改革研究项目，鼓励和资助教师开展教学研究。

设立教学创新奖。

鼓励教师开展教学方法、教学模式、现代教育技术应用等教学手段创新，推广教学改革实践经验和成果。

五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内容容容容建设计划建设计划主要建设措施主要建设措施教学和学习质量评估计划开展年度校内教学评估。

为学校改进教学提供努力方向。

开展课程教学评估。

为教师提供个性化教学诊断服务，帮助教师改进教学。

建立教师发展状态数据库。

定期发布教师教学能力发展报告。

建立教学状态数据库。

定期发布年度教学质量报告。

优质学科教学资源共享计划建立课程教学资源网。

课程教学资源网。

整合精品课程、视频公开课、等资源，为教师提供网络资源。

建立学科教学资源网。

学科教学资源网。

为教师开展教学提供典型教学案例分析、教学策略帮助，以及教学技术支持。

设立教师教学讨论区。

就教师关心或经常遇到问题，展开网络自由讨论，提供相互帮助。

五五五五.中心建设内中心建设内中心建设内中心建设内容容容容建设计划建设计划主要建设措施主要建设措施服务培训先进教学推广计划定期举办两岸高校教师发展论坛。

依托地域优势，主动与台港澳等高校开展教学评价方式、教学方法、教师教育技术研究等课题研究与合作。

举办夏令营、精品课程教学示范课、理论研讨会等。

依托国家精品课程、国家实验教学示范中心、国家教学团队主动开展区域教师教学培训服务。

开展服务需求调查。

及时了解中心的服务顾客数量、参与者和服务质量的满意度、不断改进服务内容和服务质量。

五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内五、中心建设内容容容容六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的成效成效成效成效1.1.开展教师教学培训初见成效开展教师教学培训初见成效承担学校一年一度的“青年教师教学技能比赛”。

自承担学校一年一度的“青年教师教学技能比赛”。

自20052005年始，该比赛已连续举办七届，累计参加青年教师年始，该比赛已连续举办七届，累计参加青年教师12391239人人次，一大批优秀教学能手在比赛中脱颖而出。

在今年福建省次，一大批优秀教学能手在比赛中脱颖而出。

在今年福建省首届教学比赛中，我校青年教师获得特等奖。

首届教学比赛中，我校青年教师获得特等奖。

中心成立后，把原来隶属于不同职能部门的工作逐渐过渡中心成立后，把原来隶属于不同职能部门的工作逐渐过渡由中心承担，开展了系列工作：

由中心承担，开展了系列工作：

六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的成效成效成效成效组织厦门大学首届青年教组织厦门大学首届青年教师英语教学比赛，参赛者师英语教学比赛，参赛者33人，有效提高教学的人，有效提高教学的国际化水平。

国际化水平。

承接青年教师教师岗前培承接青年教师教师岗前培训课程训课程高等教育学高等教育学青年心理学青年心理学大学教学大学教学法法教学任务，系统完成教学任务，系统完成三门课程学习的青年教师三门课程学习的青年教师达达147人。

2.2.推动教师开展教学研究推动教师开展教学研究承担教学研究项目的立项评审。

承担教学研究项目的立项评审。

2012年，发动年，发动组织课程和人才培养模式的国际比较研究，重点组织课程和人才培养模式的国际比较研究，重点立项立项30项专业设置研究项目，项专业设置研究项目，72项课程教学项课程教学改革研究项目。

改革研究项目。

承担教学研究论文出版征集，组织承担教学研究论文出版征集，组织2期教学研究期教学研究论文专辑。

该教学研究论文每年坚持出版论文专辑。

该教学研究论文每年坚持出版1-2辑辑，累计已出版，累计已出版14辑。

这些论文专辑对于及时总辑。

这些论文专辑对于及时总结教学改革成果，推广先进教学经验起到良好的结教学改革成果，推广先进教学经验起到良好的交流和促进作用。

交流和促进作用。

六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的六、已开展的工作与取得的成效成效成效成效承担课程档案的建设任务。

此前学校长年坚持课承担课程档案的建设任务。

此前学校长年坚持课程总结制度，已建立了包括课程教学大纲、教案程总结制度，已建立了包括课程教学大纲、教案、教材、讲义