中小学生心理健康教育C证论文[1]1Word格式文档下载.doc

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从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。

如何更好地转化后进生，应从其心理健康入手。

关键词：

后进生心理健康教育

（一）论题的理性思考

所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。

这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。

久而久之，甚至成为“被人遗忘的角落”。

作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。

教育心理学研究表明：

中、小学生，处于心理、生理发展的极不成熟阶段，尤其是后进生，他们的可塑性很强，对他们开展具有创造性的心理健康教育，不但可以促进他们心理健康地成长，还能大幅度提高他们的智力水平，充分挖掘各方面的潜能，同时会对他们今后的健康成长具有重要的意义，对他们的一生也会产生重要的影响。

（二）心理健康教育的实践

1.转变思想，逆转负面心理

（1）教师要转变思想。

长期以来，受各种因素的影响，教师容易形成根深蒂固的观念，后进生即是差生，他们什么也不行。

对此，每个教育工作者必须有清醒的认识，教师一定要解放思想、转变观念，充分认识到后进生不能和差生划等号。

班级的每一位学生都有他们的闪光点。

黑格尔曾经说过：

“存在便合理。

”我们姑且不谈它是唯心还是唯物，但对每一名学生来说，我认为他们的“存在便合理”。

因此，对于每一名学生，我们都要平等对待，一视同仁，不能只把注意力放在学习成绩好的学生上。

教师思想的转变是对后进生开展心理健康教育的前提和保证。

（2）转变学生的思想，这里主要指后进生的思想。

其实，后进生只不过学习暂时落后而已，并不能说明他们其他方面就不如别人。

我们传统的教育失误恰恰在于认识不到这点，而否定了后进生的其他优势，使后进生长期处于压抑、受挫状态。

心理学研究表明：

人如果长期处于受挫状态时，会对挫折产生种种适应方法，其中有不少消极的方法。

后进生就常常有这样的心理，当这种心理日趋严重时，他们便会自暴自弃，产生“丑小鸭心理”。

这种心理达到极点时，便会影响他的正常学习活动，妨碍其智力的发展与发挥，长此以往，他们就果真是一无是处了，最终只能通过冷漠待人、打闹取宠等消极方式来表现自己。

教师这时一定要帮助后进生转变认识、卸下他们心头沉重的思想包袱，认清自己的优点与不足，树立“天生我材必有用”的信念，大胆积极地参加各种活动，开启自己独特的思维，展示自身的价值。

2、以赏识教育为载体，催化积极表现

教师要为后进生在班集体中营造赏识的氛围。

同学之间，个体与个体之间，个体与群体之间多一些理解，少一些责怪，多一些宽容，少一些批评。

在内心深处对他们真正的了解和尊重。

教师要理解并打开他们的心扉使他们处在民主、平等、自由的环境里，这样学生才能感觉到爱和乐观，才能敢于发表见解、提出问题，才会积极主动的学习。

因此，适度为后进生提供一个理解的学习氛围，宽容学生的一些“错误”，创造轻松和谐的时空，能引导他们不断地进步。

正如苏霍姆林斯基说过：

“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

”

另外，教师可以针对性地对后进生的心里障碍，为他们搭建被赏识的舞台，帮助他们走出障碍圈，帮助他们走向成功。

一直以来都记得自己上学时一位老师对我的影响：

说实话，那时我确实是一个后进生，由于说话能力、表达能力极差，作文时，文章前言不搭后语，没有一句完整的话。

但是，我的作文没有招来老师的半句批评，老师反而用红笔将我写得比较好的词圈出来，并在全班同学的面前读，表扬用词的准确。

从那时起，我的头就抬得高高的，因为老师“赏识”我。

看着作文簿上写的“真看不出来，你竟是个小作家。

”“你写得真好，我喜欢！

”，我上学都变得更积极了。

正是在这极度赏识的氛围中，我对作文产生了的兴趣，开始留心观察周围事物，坚持记日记，写作兴趣越加浓厚。

此后，我每次写作文更加认真细致，被推荐为我班板报撰稿人，并成为班报的小编辑。

我已经深深的喜欢上了习作。

由此点燃了学习热情，其他学科的成绩也迅速提高。

实践证明，搭建被赏识的舞台，正如为学生搭起了层层进步的阶梯。

3、用真诚促进心理认同，

教育心理学告诉我们：

学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。

依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。

因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。

由于未成年人的心理特点，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。

出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

4、多层次教学，创造学习氛围

　　根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。

把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：

学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；

学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；

学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。

课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。

鼓励中差生质疑问难。

精心设计作业：

中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在待优生辅导，以缩小差距。

5、以优带差

增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是提高待优生成绩的有效措施。

在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。

让优秀的学生能主动帮助待优生；

而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。

活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。

（三）总结

总之，对后进生的转化是比较复杂和困难的，必须要有耐心。

由于后进生形成的原因不同。

那么对他们的转化就要因人而异，对症下药。

此外，后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，成功，在转化过程中可能会出现一些反复，这很正常。

但作为老师，对后进生，给他们以同等的爱。

让后进生同优生一样获得，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律。

相信一定会做到后进生的转化工作的加强学生的心理健康教育特别是后进生的教育，是全面贯彻教育方针的需要。

后进生的心理健康教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。

只要有信心、有毅力、有方法，就一定能够将后进生培养成为社会所需的合格人才。

相信，只要耐心地将他小小的闪光点慢慢堆积起来，不久的将来他也会闪闪发光的。