20XX年教育系统干部暑期培训工作总结Word下载.docx
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县教育局成立督查组和巡视组。
督查组每组两人，由各地校包点科室（单位）选派，与培训乡镇学校同吃同住同培训。
巡视组由局领导组成，培训期间不定期深入所包乡镇（学校）进行巡视。
此次培训对象涉及各地、各校、各单位中层以上干部及后备干部，参训人数达三千多人次。
二、注重理论，强调实践，突出培训实效
此次培训，遴选了六位专家和校长，其中，上海师范大学的陈XX教授作了对《义务教育学校校长专业标准》的深入解读。
其它五位都是来自一线的中小学校长，重点介绍他们的办学实践和经验。
除了六位专家讲解外，我县这次还选择了十所优质化工程试点学校的八位校长在每场培训前四十分钟安排两位本土校长介绍自己学校的优质化工程的体会与反思，既注重理论性，更强调实践性。
1、专家高端解读。
陈XX教授对《义务教育学校校长专业标准》进行了深入细致的解读，内容涵盖：
（1）基本理念：
以德为先——道德使命；
育人为本——办学宗旨；
引领发展——角色定位；
能力为重——实践导向；
终身学习——个人素质。
（2）基本内容：
校长专业标准60条，六项专项职责，每项专业职责10条，三个方面的专业要求，按专业信念、专业知识、专业行为划分。
始于信、重于知、达于行。
（3）对标准的认识：
校长的核心目标是为学校发展提供专业化的领导和管理；
校长专业标准的研制宗旨：
促进每一位学生的全面发展；
校长对学校的价值领导：
规划学校发展、营造育人文化；
校长对学校的教学领导：
领导课程教学、引领教师成长；
校长对学校的组织领导：
优化内部管理、调适外部环境；
（4）专业标准对校长的要求：
好校长不但自己要成为终身学习者，还要培养学生能成为终身学习者。
校长的基本素质：
教育教学的领导者、教育研究的支持者、学校发展的引领者、学校组织的管领者、学校发展的经营者。
评价一名校长的素质能力，不仅重视他的管理能力、领导能力、专业能力、研究能力和经营能力，也须关注校长的办学理念与思想，同时还要注意校长的特色与人格。
以共同愿景引领学校发展，使学校成为一个学习共同体。
现代校长资质观：
变革科举型学校应试情结；
探究中国特色教育领导学；
成立现代教育领导审议会；
促进教育领导的专业发展；
注重校长教育课程领导力；
确保优秀校长的工资待遇；
激励办学者志向于教育家；
倡导素质向上型校长研修；
创办教育领导研修网络院；
校长应成为终生学习模范
2、名校的成功经验。
高淑英的价值领导观：
校长是学校的灵魂。
校长在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用。
校长价值领导：
就是校长要引导形成共同价值观，并将共同价值观念付诸实践，体现于学校理念、制度、行为乃至环境建设之中，并实现组织目标。
校长价值领导力：
校长有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。
可以理解为“领导价值的能力，就是一种用共同价值观领导个体价值观的能力”。
张景浩校长的基础力量薄弱学校走出困难的方法与策略：
《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金》讲述了—把大兴黄村一小改造为北京名校的实践；
最大优势——教育科研资源；
最佳机会——大兴区中小学“校兴科研”；
最优组合——SO组合“科研兴校”；
制定学校发展方略——更新观念，锐意进取，上挂横联，科研兴校。
深入调研，科学分析，选准学校发展的增长点，是基础力量薄弱校发展、建设的前提。
加强教师专业化建设，不断提高两支队伍素质，是基础力量薄弱校发展的保证。
开展教育科学研究，让教师享受研究的快乐，是基础力量薄弱校发展的关键。
明晰学校发展阶段，加强学校制度文化建设，是基础力量薄弱校发展的必由之路。
“学习——实践——反思——创新”，是基础力量薄弱校发展、建设的不竭动力。
我们一直在现有的条件下，积极地进行探索与实践，构建适合于每个学生自身发展和教师专业发展并使二者相互融合的学校课程，努力创造适合于每个学生的教育。
陈康金的课程观：
让每个孩子生活在希望之中，让每个孩子自信有才，现课程面前，门门平等。
将国家课程校本化。
力促校本课程精品化。
让德育和综合实践活动课程化。
让实践课程生活化。
陈康金的“六无”办学追求：
学生无辍学；
优质生源无外流现象；
不分快慢班；
无不开课程；
无加班加点，不补课；
不买教辅书，不用练习册。
王俊校长的结构尝试教学实验：
核心思想：
帮助学生掌握主动学习的工具
3、本土的优质工程
几所优质化学校的办学理念：
XX第一初中：
卓越教育；
XX小学：
适合教育；
科学自主；
毛市小学育人模式：
雅行教育常态化，培养学生良好的行为习惯；
艺术教育常态化，培养学生优异的人文素养；
分享教育常态化，培养学生求真的科学精神。
白螺小学的精神文化：
办学理念：
卓越发展，幸福人生。
发展愿景：
创建湘鄂边去现代化、示范性的小学。
校训：
永站前排。
校风：
卓越做事，谦虚做人。
教风：
严教、善导、立范。
学风：
博闻、笃学、慎思。
办学策略：
以人为本，文化立校，创新发展。
育人目标：
品学兼优，学创俱新，身心两健。
教师誓词：
我要成为孩子的楷模，用新型教师所具有的人格魅力，引导每一个学生步入健康发展的人生之路。
我将恪尽职守，全身心投入工作之中，用全心的爱去滋润每一学生的心田。
我要刻苦钻研，探索教育真谛，用智慧去启迪每一个学生的心灵。
我必须辛勤劳作，锲而不舍，为了白螺镇中心小学的繁荣，团结协作，永站前排。
学生誓词：
我庄严宣誓：
我是中国人，我爱我的祖国；
我是白小学生，我爱我的学校；
父母养育我，我孝敬我的父母；
老师教育我，我尊敬我的老师；
同学帮助我，我友爱我的同学；
我要讲文明，不说脏话；
讲卫生，不乱写乱扔；
讲纪律，不乱跑乱踩；
讲学习，写好每个字，读好每句话，每天要进步；
成为体魄健美、人格健全的接班人。
三、加强总结，训后反思，固化培训成果
教育者的实践就是在不确定的问题情境中不断地明确问题并解读问题的“反思性对话”过程。
此次培训应该说解决了我县义务教育阶段校长在日常工作中许多困惑的问题，很多成功之道也引起了校长们诸多的反思。
汪桥镇初级中学校长李昌选如是说。
盼望已久的县教育局20XX年教育系统暑期培训终于开始，虽然窗外艳阳高照、热浪阵阵，但挡不住我如饥似渴的学习热情和诚恳认真的学习态度。
两位专家在报告中不约而同的提到了校长对教学的引领、示范和参与的作用，我个人认为：
校长就是教学的领导者和领跑。
一所学校的校长必须懂得教学，并且是里手行家，才能经营好一所学校。
而且校长应从以下几方面抓好教学工作：
1、校长要正确引领教学的方向：
校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成自身教学任务，全面提高教学质量。
2、校长要把握教学管理的指挥权：
校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。
3、校长要走入课堂教学的前沿：
校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课.XX县实验小学副校长李莉在她的感悟中这样反思。
上午，陈康金校长提到“教育等待”的问题，并陈述了他的观点：
教育是70%的等待+30%的唤醒。
这不由得使我想起平时的教学中，我们往往提出一个问题，就马上请学生起来回答。
殊不知没有等待，我们可能与多少精彩擦肩而过！
记得有位哲人曾说：
等待是一种美德。
课堂上静静等待，可以给胆小的孩子一次举手的机会；
静静等待，可以给思维慢的孩子一段思考的时间；
静静等待，可以给想答题的孩子一个组织语言的过程。
或许只有等待，才能看到花儿自由地绽放，才能聆听到花开的声音。
三天的学习，紧张而愉悦。
每位专家虽然风格不一、教法不一，但无一不是将他们的观点融入所讲课题，带领我们深入浅出地走进他们的论述，让我们不断在联系实际的反思中得到顿悟。
真诚地感谢教育局领导给了我们这次培训的机会，让我们能有幸与这些教育大家们对话。
棋盘乡初级中学段龙甲在总结中说：
有幸作为后备干部参加了XX县20XX年暑期干部培训，第一天的学习生活，紧张而充实，使我们受益匪浅。
周局长语重心长的话语是对我们在做人、处事、思想和工作上的谆谆教诲，关心爱护之情溢于言表，寄予我们深切的期望。
来自上海师范大学的陈XX教授饱含深情的现身说法，精彩实在，让我们感受到了他的崇高精神与卓越能力，辛勤的努力与付出，发人深省，催人奋进，听了陈教授的讲座，让我们明确了一个校长的使命与责任，做好领头工作，为学校负责，为教师负责，为学生负责，既细致入微地想事情，又注重把握大局，作为一名校长，要勤学习、重实践、善管理，要具备良好的专业素养与较高的专业水准才能引领团队的发展。
智慧于学习和思考，通过学习，时刻更新知识，把握最新教育信息，掌握发展方向，才能创新工作方法，不断超越才能更好的发展。
XX县20XX年暑期教育系统干部培训已经圆满结束，值得总结的方面还有很多。
但培训的最终目的就是要使我县教育系统干部能够学以致用，能够把别人的先进理念和经验运用到自己学校的管理工作中。
我们坚信，只要我们的领导们在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我县的教育一定会更上一个新的台阶。
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