古代诗歌鉴赏Word文件下载.docx

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重要信息

2015年全国卷

发临洮将赴北庭留别

①交代了创作背景（由临洮出发准备到北庭）②交代了诗歌题材（边塞诗、留别诗）。

残春旅舍

①点明了时间（残春）；

②交代了地点（旅舍）；

③暗示了诗歌的感情基调（孤寂伤感）。

2014年广东卷

望江怨　送别

①交代了诗歌的题材（送别诗）；

②暗示了全词的感情基调（怨）。

2012年新课标全国卷

思远人

①交代了写作目的（怀念远方之人）；

②暗示诗歌的感情基调（思念之情）；

③表明诗歌题材（怀人诗）。

2011年山东卷

咏山泉

①交代了写作对象（山泉）；

②点明了诗歌题材类别（咏物诗）；

③暗示了写作手法（托物言志）。

[应用体验]

1．阅读下面诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。

（1）《咏素蝶诗》

答：

参考答案：

①交代了写作对象（素蝶）；

②点明了诗的题材类别（咏物诗）；

（2）《征人怨》

①交代了写作对象（征人）；

②揭示了全诗的感情基调（怨）；

③暗示了诗的类别（边塞诗）。

（3）《春日秦国怀古》

①交代了写作时间（春日）、地点（古秦国）和事件（怀古）；

②点明了诗的题材（怀古诗）；

③暗示了诗的情感（怀古伤今）。

（4）《左迁至蓝关示侄孙湘》

①交代了写作缘由（左迁）、地点（蓝关）和特定读者（侄孙湘）；

②暗示了诗的类别（贬谪诗）。

（二）带着标题去读诗

有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。

以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

读标题

　　①时间是中夜（半夜）；

②地点是西园；

③人物动作：

中夜起来后望着西园的月亮。

猜想

　　①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？

②他是不是听到了什么呢？

读诗

　　①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。

（点题）

　　②标题里有月，诗中第二联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。

　　③作者“望”时是怎样的心情呢？

于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。

作者的心情很寂寞。

那么，作者为何会寂寞呢？

再联系写作背景就可知晓了。

带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。

另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。

这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。

2．阅读下面这首词，回答问题。

乌夜啼

陆　游

纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。

高槐叶长阴初合，清润雨余天。

弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。

更无一点尘埃到，枕上听新蝉。

（1）题目提供信息：

时间为“夜”，物象为“乌”，动作为“啼”。

（2）题目引起的猜想是：

作者为什么夜里不睡？

心情如何？

（3）读诗引起的猜想是：

“素月”与标题中的“夜”对应，诗人此时在干什么？

原来在“弄笔”写作。

（4）翻译诗歌正文：

手拿团扇在洁白的月下，纱巾被风吹起像轻轻的烟雾一样。

高高的槐树叶子非常茂密，清新雨后天气很好。

拿着笔胡乱写着字，喝醉了放下帘子闲适地小睡一会儿。

一夜没有更声来打扰，只是在枕头上静静地听蝉鸣。

第二步

读　正　文

（一）诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。

这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有以下两点很关键：

1.懂得结构章法和基本特点

（1）结构思路：

诗

词

①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。

春日忆李白

杜　甫

白也诗无敌，飘然思不群。

（起）

清新庾开府，俊逸鲍参军。

（承）

渭北春天树，江东日暮云。

（转）

何时一樽酒，重与细论文。

（合）

首联从赞美李白诗才超群“起”。

颔联指出其清新俊逸的风格，为“承”。

颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：

从空间阻隔写两人天各一方。

尾联是“合”，是怎样收束全诗的？

既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；

渴望相见，见面干什么？

对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。

明白了该诗的“起承转合”过程，自然很容易做“说说这首诗的构思脉络”题目了。

　3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春　思

贾　至

草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

________________________________________________________________________

答案　先写景，后抒情：

先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。

（或：

先写春天的色彩；

次写春天的繁花；

接着写不解愁的春风；

最后写春日惹恨，点明春思。

）

解析　该诗首句从草色、柳色写起；

次句写桃花、杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；

第三句转写诗人的愁恨；

第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。

a.“起”

在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。

其作用主要有两种：

①点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；

②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。

　4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

东　坡①

苏　轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

注　①此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

②荦确：

山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用？

请简要赏析。

答案　第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

b.“承”

在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。

“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。

其主要作用有：

①承上启下，②铺垫下文。

5.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

答案　这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。

山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；

凌空而下时，水石相激，作风雨之声。

山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。

这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。

前两句写山泉的平凡无名，为抑；

这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。

如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。

解析　“映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底，“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。

另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。

c.“转”

古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。

“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。

抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。

6.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

望湖楼晚景

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。

答案　从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。

d.“合”

在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

“合”句的作用一般有三种：

①呼应开篇或诗题，圆合首尾；

②对比前文或总结全诗，卒章显志；

③以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。

古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：

一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；

二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。

7.　阅读下面这首诗，然后回答问题。

碛中作

岑　参

走马西来欲到天，辞家见月两回圆。

今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。

试赏析本诗末句的作用。

答案　本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。

②利用律诗中间两联对仗特点理解诗意，甚至艺术手法。

对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗”。

对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。

正对是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。

如李白《登金陵凤凰台》“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。

反对是指上下两句意义上互为对立。

如高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。

串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。

如杜甫《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。

分清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。

另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解词句的意思。

对