三年级上册探索与发现教材Word文档格式.docx
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通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的原因
（一）教学导入：
出示图形，提问：
上图中A和B两条线是平行的吗？
操作：
用尺量一量。
你有什么发现？
为什么会出现这种现象呢？
（二）学习新课：
探索课题，视错觉现象。
1、实验一：
观察课本图1中的3幅图，说说你的第一印象
①图中红蓝线那条长？
②图中排列的长斜线平行吗？
③图中的圆圈圆吗？
④思考：
动手量一量，看看你的第一印象对吗？
说明了什么？
说说你的第一印象？
2、实验二：
比较图2中横线A和B的长短。
①用尺量一量，结果怎样？
②看一看图3中A和B图中心的圆哪个大些？
③思考：
为什么我们有这样的感觉？
④小结：
不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小。
（三）课后作业
观察校内外引起我们是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。
根据具体的几何图像来引出视觉效应，加中学生的视觉感应，激发探究欲望。
板
书
设
计
教学反思
这节课是一节视觉效应课，学生对这些看来很是感兴趣，除了课本上的，应给学生找出更多的事例。
9.10
9.12
2-2
2
3培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
①完成三、四实验，
②分组讨论
一、实验三：
①观察图4中①和②哪个图形大？
②指导操作，先描后重合观察。
③提问：
你发现了什么？
图形的位置也能使我们产生视觉错误。
二、实验四：
观察图，图中的三色条一样宽吗？
①指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。
②讨论测量的结果与你的视觉一致吗？
③小结：
白色给人以扩张的感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这是人们的经验使我们产生了视错觉。
三、小组讨论弄明白：
1、实验一的3幅图，说明了是错觉的存在。
实验二说明了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。
实验三说明图形（物品）的位置也能使人产生视错觉。
实验四说明经验也可能使人产生视错觉。
2、根据所学知识，举例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？
四、探索延伸
动手量一量书中4幅图，看实际图形与视觉有什么不同？
第二课：
吹泡泡
9.17
9.22
3
1、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。
2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力
初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
每人准备1支滴管、1小杯洗洁精、水。
。
吹泡泡是同学们非常喜欢的游戏，你们自己会制泡液吗？
这节课我们就来研究怎样制泡液。
配制泡液与吹泡泡
目的是叫同学们明白清水吹不出泡泡。
在清水中加入一些洗洁精看能否吹出泡泡？
3、实验三：
重点指导，
①试着向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗洁精，用吸管搅匀，一边滴一边吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。
②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴对着吸管连续吹几个泡泡，观察泡泡的大小。
③通过实验发现，用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。
配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀，才能吹出又大又好的泡泡。
从学生日常的生活游戏入手，这节课很能激起学生的欲望。
过于活跃这堂课，应注意把握度。
吹泡泡
9.24
9.27
4
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
一、探索发现：
活动设计：
1、分小组调制能够吹出泡泡的泡液。
2、记录清楚泡液的比例
3、室外活动，吹出五颜六色的泡泡。
4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。
5、小组总结，在吹泡泡的活动中，你学到了哪些知识？
二、班内汇报：
1、配制泡液时，你经过多少次调配，才能配制出效果较好的泡液？
2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么体会？
3、快吹的时候是什么结果？
4、用粗管吹时你有什么体会？
5、用多支吸管捆在一起吹时是么结果？
（四）练习吹泡泡的技巧
1、吹：
泡泡连泡泡
2、泡泡套泡泡
3、思考：
舞台上有时飞出很多泡泡，这些泡泡是怎么吹出来的？
第三课：
照镜子的发现
10.8
10.11
5
1、通过镜子成像的有趣实验，探索其中的规律。
2、初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右之间的关系。
3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右之间的关系。
每组准备1-3面小镜子、一把不锈钢勺子。
每个同学家里都有穿衣镜。
我们每次出门都要照一照镜子，你知道吗？
镜子中还有许多有趣的现象呢？
镜子中图像的左右
①用镜子照自己的脸，能分清镜子中那是你的左眼？
那是你的右眼吗？
②在桌子上立一个小镜子，在纸上用笔写个汉字和符号。
如：
“左”“右”
“”“”。
说一说，照镜子时，镜中图像的左右与实物的左右之间是什么关系？
画圆圈，先在纸上画圆，然后，将镜子摆好，眼睛看着镜子中的圆形再描画这个圆形。
对比两种画法的难易程度、观察镜中笔的运行方向与笔在纸上的运行方向，说说它们之间是什么关系。
照凸凹面镜的效果
用光亮的不锈钢勺的两面分别照自己的脸部。
提问：
你发现勺子两面照出的你有什么变化？
图形变化与勺面之间有什么变化？
小结：
通过实验证明了平面镜所形成的像与实物对镜面是互相对称的。
非平面镜所成的像会产生奇妙的变化。
（三）探索延伸
1、在教师的指导下，分小组讨论，汽车后视镜的作用。
2、用一面小镜子，如果你在镜子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否会从镜子中看到你的眼睛？
与同桌讨论一下其中的原因。
通过实验一，二，三，让学生自己去感知生活中的细节，激发学生的求知欲。
例子在多举一些，而且应将明白为什么，学生有冲突对认知。
第四课：
水轮转的快与慢
10.15
10.18
6
1、通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法
2、初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。
通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法
小水轮、塑料盆、易拉罐。
早在1900多年前。
我们的祖先就发明了水轮带动的机械，后来人们发明了许多结构更为复杂的水轮，并用于完成不同的工作。
水轮是怎样转动起来的呢？
水轮转动快慢和什么因素有关系
教师指导实验
①江水轮装置放在水盆里。
②用手堵住一拉罐底部小孔，灌满水。
③将孔眼对准轮叶，松开手使水流冲击轮叶，让它转动起来。
④改变罐孔大小，观察水轮的转速
⑤小结：
在其他条件相同时，水流越大，水轮转动越快。
反之，越慢。
改变罐孔高度，观察水轮转动的快慢
①教师指导实验，用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位保持不变的情况下，分别把易拉罐放在高、低两种不同位置，用水冲击水轮的轮叶。
②小结：
高度越高，水轮转动越快。
改变冲击水轮叶片的部位，观察水轮转动的快慢
①指导实验，用笔在轮叶上分别标出“远轴点”和“近轴点”。
用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位、高度保持不变的情况下，分别用水冲击水轮上的近轴点和远轴点。
②小结“冲击远轴点，水轮转动得快。
以祖先话题来导入课题，激起学生的探究欲
此次实验做得不是特别完美，有一些东西没有做出来，以后应提前准备好
10.22
10.25
7
初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。
一、导入
1、同学们，上节课我们做了三个实验，知道了要使水轮转动得快，河水流的大小、高低、水流冲击的部位都有一定的关系。
谁能给同学们讲一讲？
2、这节课我们继续研究水轮转的快慢与水流冲击的关系。
二、继续试验四：
改变冲击水轮叶的角
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