三年级上册探索与发现教材Word文档格式.docx

1、通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的原因（一）教学导入：出示图形，提问：上图中A和B两条线是平行的吗？操作：用尺量一量。你有什么发现？为什么会出现这种现象呢？（二）学习新课：探索课题，视错觉现象。1、实验一：观察课本图1中的3幅图，说说你的第一印象图中红蓝线那条长？图中排列的长斜线平行吗？图中的圆圈圆吗？思考：动手量一量，看看你的第一印象对吗？说明了什么？说说你的第一印象？2、实验二：比较图2中横线A和B的长短。用尺量一量，结果怎样？看一看图3中A和B图中心的圆哪个大些？思考：为什么我们有这样的感觉？小结：不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小

2、。（三）课后作业观察校内外引起我们是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。根据具体的几何图像来引出视觉效应，加中学生的视觉感应，激发探究欲望。板书设计 教学反思这节课是一节视觉效应课，学生对这些看来很是感兴趣，除了课本上的，应给学生找出更多的事例。9.109.122-22 3培养学生主动探究、创新意识和实践能力。完成三、四实验，分组讨论一、实验三：观察图4中和哪个图形大？指导操作，先描后重合观察。提问：你发现了什么？图形的位置也能使我们产生视觉错误。二、实验四：观察图，图中的三色条一样宽吗？指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。讨论测量的结果与你的视觉一致吗？小结：白色给人以扩张的感

3、觉，而蓝色则有收缩的感觉，这是人们的经验使我们产生了视错觉。三、小组讨论弄明白：1、实验一的3幅图，说明了是错觉的存在。实验二说明了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。实验三说明图形（物品）的位置也能使人产生视错觉。实验四说明经验也可能使人产生视错觉。2、根据所学知识，举例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？四、探索延伸动手量一量书中4幅图，看实际图形与视觉有什么不同？第二课：吹泡泡9.179.2231、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧

4、。每人准备1支滴管、1小杯洗洁精、水。吹泡泡是同学们非常喜欢的游戏，你们自己会制泡液吗？这节课我们就来研究怎样制泡液。配制泡液与吹泡泡目的是叫同学们明白清水吹不出泡泡。在清水中加入一些洗洁精看能否吹出泡泡？3、实验三：重点指导，试着向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗洁精，用吸管搅匀，一边滴一边吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴对着吸管连续吹几个泡泡，观察泡泡的大小。通过实验发现，用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀，才能吹出又大又好的泡泡。从学生日常的生活游戏入手，这节课很能激起学生的欲望。过于活跃这堂课，

5、应注意把握度。 吹泡泡9.249.274 3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。一、探索发现：活动设计：1、分小组调制能够吹出泡泡的泡液。2、记录清楚泡液的比例3、室外活动，吹出五颜六色的泡泡。4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。5、小组总结，在吹泡泡的活动中，你学到了哪些知识？二、班内汇报：1、配制泡液时，你经过多少次调配，才能配制出效果较好的泡液？2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么体会？3、快吹的时候是什么结果？4、用粗管吹时你有什么体会？5、用多支吸管捆在一起吹时是么结果？（四）练习吹泡泡的技巧1、吹：泡泡连泡泡2、泡泡套泡泡3、思考：舞台上有时飞出很多泡泡，这些泡泡是怎

6、么吹出来的？第三课：照镜子的发现10.810.1151、通过镜子成像的有趣实验，探索其中的规律。2、初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右之间的关系。 3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右之间的关系。每组准备1-3面小镜子、一把不锈钢勺子。每个同学家里都有穿衣镜。我们每次出门都要照一照镜子，你知道吗？镜子中还有许多有趣的现象呢？镜子中图像的左右用镜子照自己的脸，能分清镜子中那是你的左眼？那是你的右眼吗？在桌子上立一个小镜子，在纸上用笔写个汉字和符号。如：“左”“右”“ ”“ ” 。说一说，照镜子时，镜中图像的左右与实物的左右之间是什么关系？画圆圈，先在纸上

7、画圆，然后，将镜子摆好，眼睛看着镜子中的圆形再描画这个圆形。对比两种画法的难易程度、观察镜中笔的运行方向与笔在纸上的运行方向，说说它们之间是什么关系。照凸凹面镜的效果用光亮的不锈钢勺的两面分别照自己的脸部。提问：你发现勺子两面照出的你有什么变化？图形变化与勺面之间有什么变化？小结：通过实验证明了平面镜所形成的像与实物对镜面是互相对称的。非平面镜所成的像会产生奇妙的变化。（三）探索延伸1、在教师的指导下，分小组讨论，汽车后视镜的作用。2、用一面小镜子，如果你在镜子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否会从镜子中看到你的眼睛？与同桌讨论一下其中的原因。通过实验一，二，三，让学生自己去感知生活中的细节，激

8、发学生的求知欲。例子在多举一些，而且应将明白为什么，学生有冲突对认知。第四课：水轮转的快与慢10.1510.1861、通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法2、初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法小水轮、塑料盆、易拉罐。早在1900多年前。我们的祖先就发明了水轮带动的机械，后来人们发明了许多结构更为复杂的水轮，并用于完成不同的工作。水轮是怎样转动起来的呢？水轮转动快慢和什么因素有关系教师指导实验江水轮装置放在水盆里。用手堵住一拉罐底部小孔，灌满水。将孔眼对准轮叶，松开手使水流冲击轮叶，让它转动起来。改变罐孔大小，观

9、察水轮的转速小结：在其他条件相同时，水流越大，水轮转动越快。反之，越慢。改变罐孔高度，观察水轮转动的快慢教师指导实验，用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位保持不变的情况下，分别把易拉罐放在高、低两种不同位置，用水冲击水轮的轮叶。小结：高度越高，水轮转动越快。改变冲击水轮叶片的部位，观察水轮转动的快慢指导实验，用笔在轮叶上分别标出“远轴点”和“近轴点”。 用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位、高度保持不变的情况下，分别用水冲击水轮上的近轴点和远轴点。小结“冲击远轴点，水轮转动得快。以祖先话题来导入课题，激起学生的探究欲此次实验做得不是特别完美，有一些东西没有做出来，以后应提前准备好10.2210.257初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。一、导入1、同学们，上节课我们做了三个实验，知道了要使水轮转动得快，河水流的大小、高低、水流冲击的部位都有一定的关系。谁能给同学们讲一讲？2、这节课我们继续研究水轮转的快慢与水流冲击的关系。二、继续试验四：改变冲击水轮叶的角