与学生家长相处的几个技巧.docx

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与学生家长相处的几个技巧

与学生相处的几个技巧

　　日记摘录

　　我无法入睡，明天是开学的第一天。

现在是凌晨3:

30，我心情紧张，难以入眠。

即便睡着了，我也许还会继续做梦。

我梦见我不知把我们班丢在了学校的什么地方，找不着了。

我在楼梯上跑来跑去，惊恐万状，因为我把全班孩子给丢了，没人照看他们了。

最后我终于找到了孩子们，可他们实际上一直待在教室里，从没离开过。

是我自己迷糊了，不知道自己身处何地，而不是学生的问题。

我走进教室，看见校长已经发现我们班没有老师上课，她站在讲台前面，双臂环抱在胸前，面带不满的神情。

　　一场噩梦！

　　我知道自己做梦的原因是由于我害怕自己管不了学生，担心自己不能胜任教师工作。

我害怕学生不喜欢我，害怕他们根本就不听我的，而我也无法接近他们。

一想起我将面临的失败，我就害怕得要死……

　　以上这段文字是我日记中的节选。

你可能认为这是我初当老师,在上班前一天晚上写的，而事实上，这是我教书第七年开学的头天晚上写的日记。

和孩子打交道是一件耗费精力的工作，无论你多么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误。

这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。

无论是家长、教师，还是社区的普通成员，都肩负着为孩子树立良好榜样的重任，需要激励他们去获得成功，并不断提高生活质量。

　　在与学生相处的过程中，我渐渐学会了如何把握火候，如何根据不同的情况采用不同的方法。

我确信的一点是，当你与孩子相处时，头脑要机敏。

我总结出孩子所共有的四个特点。

　　1.孩子需要并且喜欢组织

　　学生喜欢有安全感，愿意有一个权威来控制局面。

我发现有些老师，包括家长，为了赢得孩子的好感，对待他们过于宽松了，结果却适得其反。

一年级的老师对我讲，他们不想对学生太严厉了，因为他们希望学生喜欢自己。

我想，刚一开始时学生们或许会喜欢那些老师，但到最后往往就失去了对他们的敬意。

最好的结果应该是让学生既喜欢你，同时又能尊重你。

为此，你必须在班级里建立一种组织概念和明确细致的规则，同时必须让学生感到安全、舒适。

　　2.如果孩子喜欢你这个人，他们就会为你而努力进步

　　制定严格的纪律会为你赢得尊重，然而，还是会有些孩子不喜欢你。

要想让孩子喜欢你并不是一件容易的事。

每年暑假期间，在没见到新学生以前，我会给他们写信，并总是随信寄去很多照片，虽然新学期尚未开始，但他们对我和我的个性已有所了解。

开学第一天，我用幻灯片向他们作自我介绍，以及我曾经游玩过的地方。

我还用幻灯片向他们介绍我在他们这个年龄时的情形。

我想让孩子尽快与我建立起联系，让他们了解一个真正的我，而是不仅仅把我当做他们的老师。

　　我让孩子们喜欢我的另一个方法是想方设法吸引他们的注意力，无论这样做会让我觉得自己多么愚蠢或尴尬，和他们在一起时，我从不怕出丑。

既然想赢得学生的心，牺牲一点尊严也是值得的。

我还记得小时候，每天晚上妈妈是如何哄我上床睡觉的。

她给我脱袜子时，假装使劲脱，可就是脱不下来，她把袜子一点一点抻长，那时她的脸上会浮现出我所见过的最美丽的笑容。

最后袜子飞到了一边，妈妈也飞快地翻身上床。

她这样做看起来是不是有点傻？

是有点，我是不是喜欢她这样做呢？

当然喜欢了。

我站在讲台前就会绝对放松、无拘无束，有时做个鬼脸，或假装突然跌倒在地，只要能赢得学生的心，我愿意无所不为。

　　为了让学生喜欢我，我所做的有些事也许会令人感到奇怪。

开学第一天，我会向他们发表演讲：

　　“我不在乎你们是否喜欢我。

真的不在乎，我教书也并不是想跟诸位交朋友。

我的朋友不少，少交几个也无所谓。

假如你们大发脾气，甚至在心里咒骂我，我也不在乎，因为我教书的目的并不是让你们喜欢我，而是让你们学有所成。

我关心在座的每一位，并会努力使你们受到最好的教育。

为达到这个目的，我想让在座的每个同学知道，我会尽我所能，无论什么都无法阻止我实现这一目标。

”

　　这段演讲听起来似乎有点刺耳，但意义重大，因为我首先让孩子们知道，他们不能在课堂里为所欲为，但同时他们也知道我在关心他们，我会努力使他们受到最好的教育。

我把我的优势展示给学生们，也为今后一年的教学工作作好了准备。

我演讲中最有意思的一点是，一方面我极力告诉学生，我不在乎他们是否喜欢我，但同时我又将竭尽全力做一名他们喜欢的老师。

我一边给他们放幻灯片，一边手舞足蹈，甚至站到椅子上唱歌、表演，只要你能说得出来的我全会去做。

　　我想不想让孩子喜欢我呢？

当然想，这是毫无疑问的。

我能让他们知道这一点吗？

不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等于授之于柄，结果他们很可能利用这一点而无所顾忌。

要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对此毫不在意。

你不能过分严格要求孩子，那样你就无法真正去爱他们，如果你无法爱他们，也就不能严格要求他们。

这两方面是相辅相成的。

　　3.孩子们想知道别人希望他们怎么做

　　期望孩子完完全全按你的意愿行事，这是不现实的。

孩子就是孩子，很多对于我们成人而言是习以为常的行为，对孩子来说往往是陌生和新奇的。

我发现，任何一个小孩，如果你告诉他希望他怎么做，他就会尽最大努力达到你的要求。

当孩子犯错时，他们经常会问：

“我怎么了？

”或者说：

“我没干什么呀。

”他们确实不明白自己哪儿做错了。

假如他们不懂得自己的行为是不正确的，那又如何要求他们不去做呢？

我们在告诉孩子我们希望他们如何表现和行事的时候，必须要提出具体要求，使孩子能够分清是非。

　　在当老师的头几年，我一旦发现孩子犯错，便会立即惩罚他们吃“寂寞午餐”，或课间不让他们休息。

像泰固德·约翰逊，每当他在犯错受罚时，总是愁眉苦脸、极不情愿地按要求去做。

后来我发现这样并没有使孩子们受到任何教育。

很多情况下，孩子们不理解他们的行为为什么会让我感到恼火，也不明白自己到底哪儿做错了。

最后我开始挨个跟孩子们谈他们做的错事。

第一句话我总是要说：

“告诉我，你觉得你哪儿做错了？

”或者“告诉我，你觉得我为什么会生气？

”这样有利于孩子了解自己的过失。

一般情况下，对于所发生的情况会出现两种截然不同的观点，如果你不仔细说明你生气的原因，那学生会继续掩饰自己受到惩罚后所产生的愤怒和反感情绪。

孩子们当然想知道别人希望他们怎么做，当他们犯错时，重要的是要向他们解释为什么他们做的不对，以避免今后再犯。

　　4.孩子们希望知道他们受到了怎样的关心

　　我第一年当老师时，有一个叫雷蒙德的孩子，他是个做事没有规矩的调皮鬼，常常在班里带领另一些孩子不服从老师的管束，也影响了全班同学。

我深知，如果我要设法接近并控制住他，将对控制全班起到重要作用。

一个星期五下午，雷蒙德用趾高气扬的语调告诉我，由于周六和周日两天他都要参加校篮球比赛，所以不能完成周末作业。

我并没有跟他当面理论，而是问清了比赛地点，亲自去了赛场。

雷蒙德看见我时吃惊不已，问我到那儿干什么去了，我告诉他，我是去为他助威的，他根本不相信这是真的。

整场比赛过程中，每当他进球、断球、投篮时，他总要侧目瞅瞅我是否在看着他。

我那天的到场观战使雷蒙德备受感动，到星期一上学时，他不仅把作业全部做完了，而且做得正确无误。

事实上，雷蒙德后来成了一名模范学生，人也变得很有礼貌，而且学习努力。

他再也不在班里充当反面教材了，相反，他成了全班的榜样。

在头一年的期末阅读测试中，他的成绩只比四年级的平均分高出16个百分点，而到五年级时，他的成绩已高出年级平均分68个百分点。

这种进步的产生只是由于我向他表明我关心他，而这正是激励着他不断进步的原因。

　　这看起来很简单，其实本来也不复杂，孩子想知道你在关心他们。

在他们愿意付出努力去达到你的要求之前，他们想知道你也愿意为他们付出努力。

一旦你这样去做了，与孩子相处便是一种更容易、更愉快和更有意义的经历。

与家长相处的几个技巧

　　要想让班里的制度得以实施，求得家长的支持是必需的。

如果家长们支持并相信你的判断，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年。

然而假如没有建立一种正确的关系，与家长打交道可谓老师工作中最头疼的事了。

我本人就有无数次胆战心惊的经历，所幸的是这些故事发生在我任教的头几年，让我能从中吸取教训，改变与家长互动的方法。

然而，无论经验多么丰富，跟家长的关系有多么融洽，到头来，问题还是在所难免。

　　我第一年教书时，有一位克利夫兰太太觉得我对她的孩子过于严厉，她大吵大闹，还告到校长那里，但毫无结果。

有一天，她在电视上看到一则广告：

“如果遇到紧急情况，请拨打911”。

她觉得她遇到的问题已达到报警程度，于是她报警告发了我。

警察出于例行公事，来到我们教室门外。

当警察把他们来的原因告诉我时，我差点儿跟他们吵起来了。

后来克利夫兰太太被叫到学校，与校长、警察和教学主任见面。

他们告诉她，仅仅因为对老师有意见就报警，这样做是不妥的。

　　我又想起班里一个叫达内尔的学生，他的纪律问题最严重，班里的其他学生家长我都电话联系过，只有他总也联系不上，我不知道他是否把我给家长带的口信都传达给他的家长了。

几周后，我终于拨通了达内尔母亲的电话。

我们进行了如下对话。

　　考伯太太：

喂？

　　我：

我能跟考伯太太讲话吗？

　　考伯太太：

您是哪位？

　　我：

我是克拉克先生，达内尔的老师。

　　考伯太太：

谁？

　　我：

我是克拉克先生，达内尔的老师。

　　考伯太太：

噢，他怎么了？

 我：

我跟您说，他老跟同学打架，还往同学身上吐唾沫，上课精神不集中，也不交作业。

他可不能再这样下去了。

　　考伯太太：

噢！

你知道吗？

他在家也是这样的。

既然我在家都得对付他，您在学校也就将就着点吧。

　　这段对话也许令人难以置信，但我已经领教过好几个水平类似的家长了。

有些家长把学校看做白天看护所，把老师当成必要的帮手。

老师要想得到尊重，需要不断地努力。

实际上，与考伯太太的对话也教会了我很多东西。

第二年，当我面对一个叫特雷的非常淘气的学生时，我就使用了完全不同的方法处理。

请看下面的对话。

　　班克斯太太：

喂？

　　我：

我能和您讲话吗？

　　班克斯太太：

哪一位？

　　我：

我是克拉克先生，特雷的老师。

　　班克斯太太：

啊，他干什么啦？

　　我：

实际上我打电话是想告诉您，我很喜欢特雷，他在我们班里学习非常积极，给班里的讨论增添了活跃的气氛。

　　班克斯太太：

真的？

　　我：

是的，我会对他说，“特雷，你的举止总是如此优雅，这都是你妈妈教育有方。

”我给您打电话，就是为此感谢您支持我教育特雷。

　　班克斯太太：

是真的吗？

他真没惹麻烦吗？

　　我：

噢，没有。

教他这样的学生，我感到很快乐。

很高兴与您通话，我们保持联系吧。

　　班克斯太太：

好吧，嗯，晚安，克拉克先生。

　　其实我刚才说的完全是不实之词，但这是我出于无奈而施用的小技。

实际上，那段时间特雷简直把我给气疯了，我已到了无计可施的地步，所以才给他妈妈打电话。

第二天上午，他走进教室后看了我一眼，像是在说：

你到底想干什么呢？

我可以肯定当他听见他妈妈和我通过话时，他一定以为遇到麻烦了，但他妈妈却对他大加赞扬，我敢打赌他当时在想：

“哈哈，这回我在班里想干什么就干什么，老师根本不会告诉我妈。

”而他对其中的秘密却一概不知。

我在痛苦地等候了三天后，再次拨通了特雷家的电话。

　　班克斯太太：

喂？

　　我：

您好，我是克拉克先生。

您最近怎么样？

　　班克斯太太：

噢，我挺好的，您怎么样？

　　我：

我还好，但今晚做饭把炸鸡烧糊了。

　　班克斯太太：

不会吧？

　　我：

真糊了。

我跟您说，我知道您听了以后会感到吃惊，说实话，我也觉得吃惊。

　　班克斯太太：

怎么回事？

　　我：

特雷最近有点调皮捣蛋，我真难以相信。

　　班克斯太太：

他都干什么了？

　　我：

他不做作业，还影响其他同学。

今天找他谈话时我说，“特雷，我不敢相信你今天会有这样的表现，你家庭情况很好，你妈妈辛辛苦苦培养和教育你不容易，你在班里捣乱，实际上是不尊重她。

”您猜怎么着？

他满脸无所谓的样子。

　　班克斯太太：

您别挂电话，克拉克先生。

特雷！

！

你到底在学校干什么了？

　　在以后的几天里，特雷更加变本加厉地捣乱，但我一直与他妈妈直接联系，她也开始用心去教育特雷了。

我们互相