《汉语输入练练手》教学设计.doc

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《汉语输入练练手》教学设计

课型：

新授课

授课年级：

小学三年级上学期

（一）教材分析

《汉语输入练练手》是义务教育山东省小学课本《信息技术》第一册（上）第三单元第三课的内容.

（二）学情分析

本课的教学对象是三年级学生，在认识了键盘和学习了指法之后，学习汉字输入是前面基础知识的综合运用，小学生应该不陌生，学习过程中遇到的困难应该较少。

（三）教学目标

1．知识技能

能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。

2．过程与方法

通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。

3．情感态度价值观

体验词组输入的高效性.

（四）教学重点与难点

1．教学重点：

使用拼音输入汉字.

2．教学难点：

用拼音输入词组.

（五）教学策略

对《游动物园》的原稿进行修改，采用“半成品”形式，可以节约时间，突出教学重点；采用提问、归纳的方法，启发学生说说在书信中最想说的和交流的信息，教师归纳，可以让学生有真实的内容进行汉字输入操作。

（六）教学准备

多媒体电子教室、智能ABC输入法、写字板、课件、资料等

（七）教学过程

环节名称与需时

具体内容

设计意图

课

前

小

测

【学生活动】准备及“课前小测”

⑴学生开启计算机，注意系统启动过程是否正常、发现异常及时记录并报告。

⑵学生用测试软件（如“金山打字”）进行2分钟的汉字录入测试。

将测试结果填写在《手册》的“课前小测”记录单中，并评选出优胜小组。

【教师活动】掌控全局，激励指导

⑴学生活动期间，教师巡视，发现并掌握“亮点与共性问题”。

⑵展示“课前小测”个人与小组的优胜成绩，并播放到学生机屏幕。

（3）教师结合“亮点与共性问题”表扬、激励、指导学生，并进行小结。

让学生养成良好的行为习惯及自律品质，并培养指法技能；让学生了解自己及小组完成学习任务的客观情况，激励学生不断提高自己的录入速度。

导

入

新

课

【教师活动】

让学生仔细观看书中的漫画，并说一说发生了什么事？

师：

这节课我们就来试着给自己打一份警示语，好吗？

.（板书：

汉语输入练练手）

明确学习目标

探

究

学

习

首先，让学生启动记事本，做好打字准备。

任务一：

使用拼音输汉字

师：

键盘上有的只是字母，我们怎样才能输入汉字呢？

师示范讲解，生观看。

1、选择智能ABC输入法

让学生动尝试输入一个字“我”。

2、动手实践并回答

（1）输入每个汉字的拼音后，要按什么键？

（2）如何选择输入框中的汉字？

（3）同音字太多，如何查看下一页？

（上一页）

找生交流。

3、巩固练习

让学生再次尝试，并接着输入“会打字了”。

任务二：

汉字输入的高效方法

师：

刚才我们是一个汉字一个汉字的输入，如果把一个词的拼音全部输完，这个词语能否被打出来呢？

让学生输入“起床”的全部拼音，并观察显示结果。

师：

除此之外，这个词还可以怎样输呢？

学生动手操作。

找生交流。

师小结：

（1）全拼；

（2）简拼；（3）部分声母，部分全拼。

任务三：

拼音“ü”

例：

输入“纪律”

师讲解，生观察。

小结：

ü用v代替。

学生动手操作。

培养学生的观察能力和表达能力。

让学生有明确的学习驱动力，培养操作能力和合作探究能力。

练

习

1、找一找自己的弱点，想一句警示语，把它打出来，让它经常提醒自己。

2、输入书中的汉字。

（51页）

拓展

延伸

对于没有声母的汉字，我们该如何输入？

试着输入“方案”这个词。

师讲解生操作：

用隔音符号。

课堂

总结

师：

你会打字了吗？

要想打字快，我们必须按照正确的指法及多运用词组输入法进行汉字的录入。