高技术战争条件下国防生服务中小学国防教育模式构建.docx
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高技术战争条件下国防生服务中小学国防教育模式构建
高技术战争条件下国防生服务中小学国防教育模式构建
申报人：
XXXXXXX
学院：
XXXXX
指导老师：
XXXXXXX
摘要：
中小学生国防教育意义重大，影响深远。
/目前国防教育，爱国主义教育的形式单一，方法呆板，并没有真正的将课堂资源和课外学习结合在一起。
/国防生作为部队干部生成渠道之一，具备了较高的知识水平和军事政治素质。
/国防生服务中小学生教育模式的构建在客观上是切实可行的。
/国防生服务中小学生国防教育这一模式的研究在全国尚属空白，这一模式的构建是一种伟大的尝试和创新，对全国其他地区的中小学国防教育模式的改进和丰富提供了科学理论依据和典范参考。
关键字：
中小学生国防教育国防生尝试和创新科学理论依据典范参考爱国主义情操
一、中小学生国防教育的必要性及重要意义
古语云：
“国无防不立”，因此对于一个国家，国防的建设是永远不可忽略的。
那么人才就成了重中之重，人才从呢里来?
人才的培养的从中小学生抓起。
“少年强则国强”因此对中小学生的国防教育的培养是不可或缺的。
广大青少年时为来国防人力资源的主力军，他们的国防观年如何，对于维护我国国防按全具有重要意义。
坚强的意志，崇尚军事和武艺是以国家和民族的阳刚之气，进取意识和自强活力的重要标志，也是国防人力资源的成长的一种基本的精神的环境动力。
而我国的这种精神的环境动力在不断减弱，直接表现就是青少年的从军职业理想在不段走低。
我国现在的青少年生活优厚，物质生活好，普遍存在“天下太平，国事与我无关”的思想，随着这种思想在青少年大脑中定格，将会对我国未来发展产生负面影响，尤其在当代随着科学技术的发展信息技术的进步，很难保证敌对势力利用其高度发达的媒体信息技术对我国进行骚扰，污染青年一代的思想，对其进行反爱国教育，达到他们不可告人的目的，对我们国家安全造成威胁。
现在有一小部分人被美国等其他大国的思想影响，盲目的认为科技的重要，没有高科技就等着挨打，其实这种逻辑是就经不起考验的，忘记了我们的先辈在八年抗战，解放战争，抗美援朝等一系列战争中面对敌人的高科技却取得了伟大胜利，靠的就是那无可替代的伟大的不可动摇的思想，现在随着我国综合实力的提高和国际地位的提升，我国周边相对安全，使得我们没有了迫在眉睫的战争压力，导致青少年只对国防进行一些简单的了解，这远远不够，很难使青少年们确切体会到国防教育在未来社会发展和经济建设中所起到的作用，所以增强我国中小学生的国防知识是非常必要的也是必须的。
教育部多次强调各学校抓好中小学生的国防教育。
党中央国务院也多次下达文件强调其重要性。
依据《中华人民共和国国防教育法》的规定:
“小学和初级中学应将国防教育纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。
有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活动。
高级中学或相当于高级中学的学校应当将课堂教学和军事训练相结合，对学生进行国防教育。
”
综上所述，中小学生国防教育意义重大，影响深远。
对中小学生进行国防教育、爱国主义教育，对于培养热爱祖国、奉献社会的新一代青年有着重要意义。
二、目前中小学国防教育现状
经过一系列问卷调查,包括一些基本的国防知识比如对人民军队的了解，防空知识，爱国主义思想的树立，以及国防形势和平时是否关注国防问题等等一系列的问一系列问卷调查，我们发现当前中小学生的国防教育非常单薄，他们大不人只是通过父母，老师那里知道一些并没有自己的认识，更没有一个直观的具体的认知，仅仅从日常的升旗等活动进行国防教育，并没自己的国防观念，经过分析我们当前的国防教育还是存在很多的不足，包括教学资源的不足，国防教育，爱国主义教育的形式单一，方法呆板，并没有真正的将课堂资源和课外学习结合在一起。
就目前情况来看，很多学校并没有将中小学生的国防教育提到日程上来，目前的现状却是不容乐观，很多组织者并没有摸索到如何去进行一个好的出色的国防教育，而教学资源的不足也是以个迫在眉睫的大问题，学生自身受限于年龄等因素，及其容易受外界影响比如手枪战警匪片的影响，盲目崇拜虚拟的英雄，在校园里打架斗殴等恶劣的事情，是中小学生犯罪律直线上升，究其原因主要是受应试教育冲击，学校德育工作只是点缀的应景工作，形式化特别明显，对于国防教育它内涵丰富，但很多学校也只是走走形式。
这是如今国防教育的最短板的地方。
同时现在有很多渠道可以进行国防教育，包括展览，电视电影网络等，但真真运作起来却非常困难，比如展览和博物馆，这些地方必须在特定的地域和地区才起作用，但这些地方有时间和地域限制很多其他地方的学生组织参观还是有困难的。
像电视电影等工具很多涉及国防教育，但却有很少人收看同时也有一定的时间地点限制像很多学生就没法在学校里收看电视，很多人根本不关心也是问题的症结所在，很难形成好的风气延续下去。
三、模式构建背景和可行性分析
（1）国防生背景介绍
国防生是根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从全国统一招收和从在校大学生中选拔出来的后备军官。
我国自1998年正式在大学开展培养选拔至今已有十余载，目前全国已有116所招收培养国防生，每年向部队输送万余名毕业生。
国防生在校期间除学习外，还要按照军队的要求接受并完成必要的军政教育和军事训练。
其内容主要着眼于适应部队现代化建设和高科技作战需要，进行军政基础知识和军官基本素质，突出军事技能训练，军人作风养成和军官气质培养。
国防生毕业时应具备军队干部的基本素质和能力。
（2）国防生的能力素质
国防生作为部队干部生成渠道之一，携笔从戎，自身具备了较高的知识水平和军事政治素质。
同时国防生散布于全国各地，与社会接触较多，为本模式的构建提供了客观环境条件。
国防生自身知识水平较高，素质全面，掌握大学在校期间应学会的各项技能。
军事素质和政治素质过硬，国防生在校期间会接受严格的军事动作训练和政治教育，保持入伍后能迅速适应军队现代化要求。
国防生参与中小学生国防教育服务，有能力，有水平去完成这一模式要求的任务；同时国防生队伍军事文化资料较为丰富，军事训练器材也足以满足中小学国防教育的需求。
所以综上所述，国防生服务中小学生教育模式的构建在客观上是切实可行的。
四、模式构建
（一）总述
国防生服务中小学生国防教育模式的构建是以大学在校国防生为主体，以国防生所在地中小学生为对象，由高校国防生选拔培训机构与中小学校领导共同协调组织，对中小学生进行国防知识教育、爱国主义教育的一种新型中小学国防教育模式。
此模式构建的基本条件有如下几点：
1.中小学所在城市或区域有国防生培养高校，从而保证了此模式客观可行性和地理条件的允许；
2.受教育的中小学校负责人能与国防生选拔培训机构积极联系和沟通协调，对各项活动的开展做好准备工作，保证各项国防教育活动在时间、场地、人员上得到保证；
3.国防生队伍要安排专人负责，对个项活动的开展作充分细致的准备工作，并对参加活动的国防生做必要的素质培训和能力拓展；
4.相关法律法规对国防生这一新生群体参与中小学生国防教育的行为做出相关的规定，提供法律保障。
（二）活动的开展流程
1组织协调阶段：
中小学相关负责人应与国防生相关负责人进行沟通协调，对国防爱国主义教育活动的时间、内容、形式、流程及要达到的预期效果达成一致；
2.教学内容的前期准备：
国防生队伍针对教学内容或活动目标进行积极的准备，包括资料、图片的收集，国防知识幻灯片的制作，课外活动的筹划安排等；
3.具体实施阶段：
国防生派出负责小组，在中小学相关责任人的配合下，按照制定的计划进行国防知识的宣传教育，开展丰富多彩爱国主义教育活动；
4.活动总结阶段：
国防生小组与中小学负责人共同总结，分析活动是否达到预期效，中小学生对活动的形式和方法是否适应等。
（三）具体活动的开展举例
1.国防知识讲座
国防生队伍定期派出军事文化素质较高的学员到地方的中小学开展国防知识讲座，地方学校配合组织实施，让中小学生了解国防建设和国防军事的基本知识。
内容重要包括：
a.海军、空军、陆军及二炮部队的基本任务和编制介绍，以及各军种常用武器展示；b.中国周边安全环境及领土争端c.中国国防工业发展基本情况；d.国防动员及防空避难基本知识。
2.军事图片、杂志展览
由国防生大队宣传部主办，地方中小学承办，定期在中小学校园内举办军事图片，军事相关杂志展览。
在活动期间有专人给同学们解答各种问题，让同学们参观阅览各种展品。
通过展出，让学生了解军营文化，使其从小树立拥军报国的高尚情操。
3.人民军队的红色历史宣讲
国防生学员利用课余空闲时间或节假日给中小学生讲授人民军队的红色历史，增强同学们对我军历史以及光荣传统的了解和认识。
人民军队在党的领导下走过的80年光辉历程，蕴藏着无穷的精神财富。
人民军队的优良传统和勇往直前的战斗精神已经深深地熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为中华民族战无不胜的强大精神力量。
铭记光荣历史，弘扬优良传统，这是我们青年人责无旁贷的任务。
4．“我爱祖国”主题演讲
在中小学组织开展“我爱祖国”主题演讲，同学们自主参与，由此增进中小学生的爱国意识，培养他们强烈的爱国主义情操。
5.基本军事动作示范及体验
国防生学员给同学们讲解示范一些基本的军事动作，并让他们参与体验，以此增强同学们对军事和军队的热情和兴趣。
内容主要包括：
单个军人队列动作：
立正、稍息、跨立、蹲下起立、停止间转法、敬礼与礼毕、正步齐步跑步的行径与立定。
五、科学性及先进性论证
国防生服务中小学生国防教育模式的构建具有重要的创新意义和积极影响。
首先，本模式的构建弥补了中小学国防教育中形式单一、方法呆板、教学效果不好的不足，对于提高中小学生的国防知识水平，陶冶爱国情操具有重要的意义；
其次，本模式是基于国防生培养模式在全国范围内的的逐渐成熟的基础上的，利用国民教育培养的后备军官服务于当地的中小学国防教育，这不仅充分利用了教学和人力资源，同时也使中小学的国防教育模式得到了拓展；
最后，国防生服务中小学生国防教育这一模式的研究在全国尚属空白，这一模式的构建无疑是一种伟大的尝试和创新，对全国其他地区的中小学国防教育模式的改进和丰富提供了科学理论依据和典范参考。
参考资料:
1、《中国国防生》，中国人民解放军总政治部干部部，2007
2、《中华人民共和国国防教育法》，人大常委会，2001年4月28日颁布
3、《人民军队导论》，李铁民，海潮出版社，2006
4、《当代世界军事与中国国防》，张万年，军事科学出版社，1999
5、《国防教育普及读本》王国友主编，贵州教育出版社，出版日期:
1993.8分类号:
E25ISBN:
7-80583-466-0
6、《国防教育的意义、内容及其素质教育功能》，罗立心，安徽职业技术学院报2007年第二期
7、《国防教育概论》，傅景云，军事科学出版社，2006
附：
《中学生国防知识调查问卷》
1、《中华人民共和国国防法》是根据（B）制定的一部综合性的调整和规范国防与武装力量建设的基本法律。
A.《兵役法》B.《宪法》C.《民法》
2、《兵役法》称“应征公民”是指（B）。
A.年满18岁的公民B.经兵役登记初步审查合格的公民C.报名应征的青年公民
3、中国抗日战争胜利纪念日是（B）。
A.8月15日B.9月3日C.9月1日D.11月11日
4、坦克是由哪个国家最先发明的？
A
A.英国B.法国C.美国
5、中国人民解放军军旗是什么时间确定的？
B
A.1949年7月12日B.1949年6月15日C.1948年11月23日D.1948年12月1日
6、东北抗日武装力量是（B）。
A.抗日游击队B.东北抗日联军
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