《篓里的青虫》教学设计docWord文档格式.docx

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1、读课文,找岀藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。

如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请小老师来带读生字,可以说说你用什么好办法来

记住它。

(3)岀示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?

是怎么记住的?

(学生交流记字方法)还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

(8)

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出读的要求。

(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:

谁读得好?

好在哪里?

不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文,说说你知道了什么?

有什么不知道的?

2、学生质疑问难。

3、自由朗读课文的14自然段,想一想:

篓子里的小青虫是哪儿来的?

4、小组讨论,全班交流。

(1)大大小小的青虫太多了,鸡妈妈一家不停地吃着。

(2)有只小黄鸡越吃越有滋味,心想:

我逮它一大批,藏起来以后吃。

6、大声流利读14自然段。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格屮的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、思考:

小青虫到哪里去了?

板书设计:

第二课时

教学目标:

1、复习巩固本课7个生字,会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。

教学重点:

教学难点:

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

-、复习导入。

1、读生字、词。

2、上节课中,我们知道了什么内容?

二、学习课文。

1、小青虫到哪儿去了?

围绕问题学习58自然段,师要指导学生学习有关句子。

2、讨论:

小青虫到底到哪儿去了?

谁来告诉小黄鸡。

3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步?

找一找,说一说。

卵青虫蛹蝴蝶4、有感情地朗读全文。

三、指导书写生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找岀关键笔

画。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

四、作业设计。

3、小青虫到哪儿去了?

请你告诉小黄鸡。

4、《同步训练》13课。

5、预习14课。

板书设计:

13、篓里的青虫卵青虫蛹蝴蝶

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