语言讲述的活动教案Word下载.docx
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2、观察图片,理解题意。
(1)出示图一,教师讲述。
(捡到一颗黑色的纽扣。
但不知道是谁的,于是它去寻找纽扣的主人)
小老鼠捡到的纽扣是怎样的?
这颗纽扣到底是谁的呢?
(2)出示图二、教师讲述。
(小老鼠走走走,遇见小羊。
它举起纽扣问:
“这是你的纽扣吗?
”)
这是小羊的纽扣吗?
你是从哪里看出来的?
(引导幼儿观察小羊衣服上的纽扣,病学说对话:
“不是不是,我的纽扣是小草形状的”)
(3)出示图三,教师讲述。
(小老鼠走走走,来到一片萝卜地,遇见了小兔。
他举起纽扣问:
这是小兔的纽扣吗?
(引导幼儿观察小兔衣服上的纽扣,病学说对话:
“不是不是,我的纽扣是萝卜形状的”)
(4)出示图四,教师讲述。
(小老鼠走走走,遇见小猫,他举起纽扣问:
这是小猫的纽扣吗?
你是从哪里看出来的.?
(引导幼儿观察小猫衣服上的纽扣,并学说对话:
“不是不是,我的纽扣是小鱼形状的。
(5)出示图五,教师讲述。
(最后,小老鼠碰见小猪)
这是小猪的纽扣吗?
(引导幼儿观察小猪衣服上的纽扣。
教师小结:
“原来,这颗黑色的纽扣是小猪的呀!
”
五、游戏:
“送纽扣”
1、归纳整理,稳固孩子对于小动物与纽扣的对应。
“为什么小动物喜欢使用不一样的纽扣呢?
小结:
小羊爱吃草,它的纽扣是绿色的,小草形状的。
小兔爱吃胡萝卜,它的纽扣是红色的,胡萝卜形状的。
小猫爱吃鱼,它的纽扣是蓝色的、小鱼形状的。
小猪的纽扣是黑色的圆形纽扣,像个巧克力饼干。
2、师:
“小动物们定制了一批小纽扣,咱们给他们送去吧”
3、游戏“送纽扣”。
规则:
幼儿人手一到两颗纽扣,把他们黏贴到相应的动物衣服上。
六、完整地讲述和表演故事。
(1)教师出示挂图完整地讲述故事。
(2)幼儿跟着教师完整地讲述图片的内容。
(3)幼儿戴头饰表演故事,重点指导幼儿的对话。
活动目标
1.能仔细观察图片中角色的表情、动作,根据图片提供的线索展开合理的想象。
2.在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3.能大方地在集体面前表达自己的感受,并愉快地与同伴分享。
活动准备
1.三张大图,第一张:
老虎躲在大树后,露出凶恶的脑袋和锋利的爪子,三只奔跑的兔子;
第二张:
大象在河面上架起一座桥,三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;
第三张:
大象用鼻子喷老虎,三只兔子拍手笑。
2.对话框、云朵和放大镜标记若干。
活动过程
一、图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理的推测教师:
今天我给小朋友带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
这是故事的开头,这是故事的结尾。
(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?
三只兔子在干什么?
猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图):
原来有一只凶恶的老虎在追小兔子,结果怎样?
猜猜看,兔子是怎样逃离虎口的?
到底是谁救了小兔子?
怎样救的?
(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师:
老虎追到河边,大象会怎样对付老虎?
(幼儿猜测后,教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图,引导幼儿完整讲述。
二、尝试完整讲述故事教师:
现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚,每幅图都要讲到,看谁讲得完整。
(幼儿自由讲述,教师到幼儿中间倾听,并请1名幼儿讲述。
你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
教师总结:
三幅图都讲到了,大象救兔子的事情讲清楚了,这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号,引导幼儿再次讲述教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框):
老虎在追赶兔子的时候,兔子会喊什么?
都要被老虎吃掉了,慢慢地说行不行?
应该怎样说?
(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学,大象在听到小兔子的求救声后会说什么。
(幼儿分角色练习几次)
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框):
这时候,老虎会说什么?
大象会说什么?
小兔子又会说什么?
现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去,试一试吧。
故事讲得好不好?
好在哪里?
原来讲故事时加入角色之间的对话,故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号,引导幼儿再次讲述教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记):
你们刚才都讲到了这只老虎,让我们仔细看看这只凶恶的老虎,它的眼睛怎么样?
嘴巴和牙齿是怎样的?
老虎看到兔子,心里会怎么想呢?
(出示云朵符号标记)(啊!
这三只兔子真肥呀,正好让我填填肚子!
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记):
刚才还很得意的老虎,现在是怎样的?
(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?
(出示云朵标记)(今天真倒霉,兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。
)教师:
现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去,看谁讲得生动,你们试试看。
他讲得好吗?
哪里好?
教案目的:
1.在活动中,幼儿知道玩一玩、看一看、找一找认识相应的汉字,培养幼儿对识记汉字的兴趣及参与活动的热情。
2.认识汉字:
虫,复习汉字:
猫、羊、兔
活动创设:
木偶(猫、羊、兔)头饰(小鸡)字卡(虫5个,贴与教室各墙面,幼儿用小字卡若干,猫、羊兔各2个),箩筐若干,食物若干。
活动展开:
一、引入活动:
母鸡与小鸡
今天和妈妈一起做好吗?
小小鸡,小小鸡,尖尖嘴巴叽叽叽。
跟着妈妈走啊走,跟着妈妈做。
(吃虫动作)
二、出现汉字:
虫,形成初步印象
今天是你们的生日,妈妈给你准备了你们最爱吃的东西,猜猜是什么?
(出示图及字卡,认读)
三、木偶表演,重复出现“虫”,巩固记忆
1、小猫
(1)(敲门)谁来了?
小猫说“小鸡你好,祝你生日快乐!
小鸡该怎么回答?
(引导幼儿礼貌回答)
(2)请进(将字卡贴在黑板上)
(3)客人来了,我们请客人吃虫(齐说:
小猫,我请你吃虫)
(4)小猫喜欢吃小虫吗?
它是怎么说的?
用同样的方法引出小羊、小兔
有几位好朋友来为我们庆祝生日?
(复习猫、羊、兔)好朋友都有自己爱吃的东西,我们爱吃什么?
(虫)
四、找一找我们周围躲着好几条虫,找一找他们在哪里?
妈妈去捉。
五、刚才妈妈捉到了几条虫,现在请你们也去捉
(1)捉好之后来吃虫
(2)妈妈示范吃虫过程(先看字卡念几遍,然后象征吃虫塞进口袋)
六、我们吃饱了,给好朋友送食物,送食物时候要说一句话
七、和好朋友说再见
1.通过观察图片,简单讲述图片内容,培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2.通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等,初步培养幼儿发散性思维。
3.通过叠被子比赛,初步培养幼儿的竞争意识。
1.知识经验准备:
在日常生活中,幼儿能做的事,鼓励幼儿自己做。
2.环境准备:
把活动室布置成娃娃家。
3.材料准备:
小猪拉拉手偶图文传送器、图片。
幼儿人手一套图片。
(一)出示手偶,引起幼儿的注意。
师:
今天,我向大家介绍一个新朋友,她叫小猪拉拉,她可能干了。
看,她来了。
出示图片,引导幼儿说出图中说的是什么时候?
你是怎么知道的?
有谁?
她在做什么。
(培养幼儿的观察力)。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容,并说一说。
1.出示图片一、二:
“拉拉在干什么呢?
”(穿衣服)“看,她好像在说些什么,我们猜一猜。
”(我会自己穿衣服)(我会自己叠被子)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)。
2.出示图片三:
“拉拉可讲卫生了,你看,她在干什么?
”(自己刷牙、自己洗脸)
3.出示图片四:
拉拉去哪里?
(高高兴兴上幼儿园)你是怎么知道的?
4.出示图片五:
“拉拉多能干,会自己做这么多的事情。
看,她现在在干什么?
”(自己吃早餐)“她自己吃饭吃得真干净!
(三)引入新的讲述经验,老师完整讲述故事。
(四)小朋友各自操作学具,自由讲述。
教师巡回指导。
(五)启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
1.“小猪拉拉这么能干,自己的事情自己做。
你们会自己做什么呀?
”(我会自己洗手,我会自己上幼儿园等,培养幼儿的发散性思维)。
2.游戏:
“叠被子比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。
好,现在我们来比赛叠被子,看谁叠得又快又好。
四、各领域渗透
健康:
通过理解图片内容,培养幼儿良好的生活、卫生习惯,形成初步的生活自理能力。
艺术:
通过儿歌表演《小小手》,鼓励幼儿自己的事情自己做。
五、生活中渗透
在日常生活中,力所能及的事,鼓励幼儿自己做。
六、环境中渗透
在活动区放置布娃娃、衣服、鞋子等,在分区活动时,进行游戏“帮布娃娃穿衣比赛”。
七、家庭中渗透
请家长配合,幼儿在家时,鼓励幼儿自己的事情自己做。
在家中设红花表,由家长给予表扬
活动目标:
1、能有顺序地观赏景物,喜欢与同伴交流自己的发现。
2、感受花圃里的美好景象。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿已认识常见的花卉。
2、环境创设:
在幼儿园事先选择好适合幼儿观察和讲述的花圃。
活动过程:
一、组织幼儿园到花圃,引人活动。
二、引导幼儿整体观察和描述花圃的景象。
1、提问:
(1)花圃是什么形状的,像啥?
(圆形,像个大大的盘子。
四周还砌着围栏,上面还贴着瓷砖,我们可以做在围栏上面观赏花卉)
(2)花圃里种了很多的花,你认识哪些花?
2、教师小结:
我们花圃的花很多,有茶花,桂花,灯笼花等。
三、幼儿自由观赏,运用多种感官感知花圃的景色。
1、引导幼儿闻闻花,向同伴介绍自己的发现。
2、启发幼儿比一比,说一说花朵和花叶的颜色及形状。
3、知道幼儿用完整句介绍花圃里的景物。
四、示范讲述花圃的景象。
1、示范讲述:
幼儿园的花圃真美,花圃的长方形的,里面种着许多的美丽的鲜花,有茶花,桂花,灯笼花等,春天一到,花圃里就开满了五颜六色的花,好看极了。
五、幼儿讲述。
六、教师小结活动。