苏教版国标本第十册语文一二单元教案Word下载.docx

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广播电视．电脑．参观．访问．图书．讨论……

4．讨论：

在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？

为什么？

在运用过程中要注意什么？

5．小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。

请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

三．总结。

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。

希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

第二课时

一．导入质疑，明确修改的重要性。

1．（板书：

文章不厌百回改）提问：

这句话是什么意思？

2．著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。

说明了什么道理呢？

二．指导如何修改作文。

我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？

我们一起来学习。

2．讨论：

一篇文章写好后，要修改些什么呢？

3．对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。

4．回忆复习所学修改符号。

5．自学书上例文《小花猫》

6．汇报：

这篇文章中修改了哪些部分？

毛病在哪儿？

7．练习：

（1）实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。

（2）同桌互相批改一篇习作并交流。

（3）实物投影显示修改后习作，集体评议。

8．讨论总结：

如何修改作文？

通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。

第一单元

教学内容：

本单元由课文《春光染绿我们双脚》、《早》、《古诗两首》、习作1、练习1组成。

1．春光染绿我们双脚

1．能正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读．想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比．想象等方法，感受到自然的和谐。

两课时。

学习生字；

能够正确．流利地朗读课文；

初步感知课文。

课文录音　生字新词卡片

教学过程：

一．导入：

1．春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走．看看。

大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2．大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。

让我们和一群植树的孩子一起出发吧！

今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二．初读课文：

1．这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？

（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。

）

2．自由读，教师巡视。

3．开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4．齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5．指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6．学生点评。

7．听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。

想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8．有进步吗？

把自己的进步告诉大家。

由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9．指名读，评价。

三．初步学习第一、第八自然段。

1．请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。

读完，你们发现了什么？

（第一．第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2．想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？

下节课我们接着学习。

四．学习生字。

1．“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？

他们和他们的兄弟区别在哪里？

把他们的特征记牢。

2．和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3．描红。

4．写《习字册》

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确．流利．有感情的朗读课文，背诵课文。

教学挂图、投影片、课文录音。

一．整体感知：

1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3．那“青山碧岭”呢？

4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二．学习三-七自然段：

1．自由读。

告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2．哪些场景给你留下的印象最深刻？

能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动．或者是你的快乐！

3．学生朗读，教师．学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？

如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？

你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

把你感受到的通过你的朗读表现出来。

心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：

“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？

”“小松鼠，你快活得叫什么呢？

”“小兔、小猴你们呢？

”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4．诗人给我们描述的画面是多么美好呀！

齐读。

三．学习第二自然段：

1．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

一起读第二自然段。

2．锨．镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3．齐读。

四．再次学习首尾自然段：

1．“我们”因为什么而快乐？

2．春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。

五．朗读全诗：

1．齐读。

2．尝试背诵。

板书：

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

作业设计

1．春光染绿我们双脚

一．看拼音，写词语。

luǒ　　lù

sōnɡ　shǔjì

　mò

　huānɡshānyělǐnɡ

（　）（　）（　　）（）

jiān　á

opá

oxià

oɡēyá

ozhīfá

nyè

mà

o

（）（）（）（）

二．比一比，再组词。

谣（）袍（）裸（）煎（）

摇（）包（）颗（）剪（）

寂（）撑（）撒（）涌（）

叔（）掌（）散（）勇（）

三．用“√选出下列带点字的正确读音。

春风（fēnɡfēn）染绿（lǜlù

）锨镐（ɡāoɡǎo）

涌起（yǒnɡyōnɡ）结束（sù

shù

）树丛（có

nɡchó

nɡ）

四．在括号里填上合适的词语。

（）的山岩（）的家园（）的河水

（）的煎熬（）的树丛（）的果园

滋润（）抖动（）拥抱（）

2．只拣儿童多处行

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学课时：

三课时

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3．正确．流利．有感情的朗读课文。

课文录音　　相关的教学课件

一．导入揭示课题，简介作者　　　

1．出示春景图：

谈话：

每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？

今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2．板书课题：

22只拣儿童多处行　　　

3．简介作者：

冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4．读题质疑：

题目是什么意思？

为什么要“只拣儿童多处行”呢？

请同学们带着问题读课文。

二．学生自学课文，学习生字新词

1．明确要求：

借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2．学习生字。

指名读词语

3．学生质疑。

联系上下文理解：

座无隙地　忸怩　烂漫

查字典理解：

成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数

三．再读课文，理清脉络

1．指名分段读文，思考：

作者的游览路线是怎样的？

画出表述作者行踪的词语。

2．交流画出的词语。

　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂

3．安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：

我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：

我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：

我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9--）：

我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4．练习有感情朗读。

四．课堂练习

1．写字指导。

2．学生描红，临写。

1．学习课文第1．2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。

2．有感情的朗读课文。

投影片．课件资料．及朗读课文课件等。

一．过渡导入　　　

1．提问：

“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？

“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？

2．指名回答。

3．抓住“只拣儿童多处行”提问：

课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里　　　

4．过渡：

现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二．学习第一段　　　

1．自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2．交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”　　　

3．