人教版数学一年级下册第二单元数学教案Word格式文档下载.docx

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教学准备

计算题卡

课时安排

12课时

第一课时

课题

十几减9的减法

（1）

1、通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

探讨计算方法的过程

课堂讨论法

合作学习

计算题卡片

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

1、谈话引入新课，激发学生兴趣。

2、探索方法，解决问题。

3、自主练习，巩固算法，体验成功。

4、小结。

发现规律。

同学们，大家年过的高兴吗？

过年你都做了什么呢？

（买衣服、放鞭炮等等）有几个小朋友在过年的时候去了公园，我们一起来看看他们在干什么？

1、引导学生观察主题图片，提出问题，图片上的都有什么？

小朋友们在干什么？

2、你能根据图片提出一个数学问题吗？

3、找其他同学回答同学们提出的数学问题，并列出算式，从而引出本节课的课题十几减9.

4、小组讨论。

讨论后，找同学回答算式是怎么算出来的,说出自己的计算方法，并引导学生找出其他的计算方法。

5、引导学生找出其他的十几减9的计算题，并在小组内进行计算，并互相说说计算方法。

（主要是做减想加法）

教师出示十几减9的计算题卡片，向同学们提问，学生可任意挑选一道进行计算，并向其他同学说明自己的算法。

今天我们学习了十几减9的计算，同学们学会了吗？

请同学们回家多多练习你有什么发信吗？

引导学生发现规律（9加几得十几，十几减9就得几）

注意力集中，积极回答教师问题。

仔细观察图片，按照要求回答教师问题。

根据图片，提出相应的数学问题。

回答问题，并按要求列出相应的算式。

进行小组讨论，并汇报计算方法，在教师的引导下，找出其他的计算方法。

找出其他的题，并按要求在小组内互相讨论、计算。

计算提卡上的计算题，并说明算法。

认真思考，与教师一起总结规律。

板书

十几减9

16-9=（）15-9=（）14-9=（）

想：

9加（）想：

9加（）

得16得15得14

16减9得（）15减9得（）14减9得（）

教学反思

第二课时

十几减9的减法

（2）

使学生在初步学习十几减9的基础上，进一步学习十几减9的计算

1、直接进入课题。

2、探究学习，完成例1的学习。

3、课堂练习。

四、总结。

组提案我们学习了十几减9的计算，今天，我们继续学习十几减9的计算问题。

1、引导学生观察例1的图片，找同学，看图列出算式。

2、组织学生尝试用学具摆一摆，计算出算式的得数，并进行汇报。

3、引导学生尝试不用学具，独立计算，用自己的方法计算结果。

4、在计算过程中注意破十法的教学。

5、组织学生进行对比，找出自己喜欢和适合自己的算法。

1、完成做一做第一题，独立完成，有困难的可以用学具摆一摆，完成后，与教师共同更正。

2、完成做一做第二题（用破十法来解决问题）。

3、完成做一做第三题

4、完成练习二的1、2题，完成后，让学生思考计算第1题和第2题的方法的不同，通过思考，进一步弄清多种算法的原理。

5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。

在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？

（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。

自习观察图片，看图列出算式。

利用学具初步计算并汇报结果。

不用学具，尝试独立计算。

将两种方法进行比较。

按要求完成第一题。

用破十法来完成第二题。

完成第三题。

完成练习二的第1、2题，并思考不同的方法，弄清计算原理。

进行比赛，完成第3

题。

15-9=（）

（1）做减想加

12-9=（）

（2）破十法

第三课时

十几减9的减法的练习

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

能够用不同的方法来进行计算

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

练习法

口算卡片

1、基本练习。

2、通过比赛提高运算速度。

3、十几减9计算方法的应用。

四、总结规律，进行计算。

1、将第4题的计算题以卡片形式出示，共同计算，并说出计算方法，集体进行订正。

2、完成第5题，先由同组的同学互相的说一说，然后再列出算式，最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

共同完成第7题，教师出示计算卡片，以抢答竞赛的形式和学生共同完成第7题的计算，从而帮助学生提高十几减9的减法的运算能力以及运算速度。

完成第6题和第8题的计算，先引导学生观察第6题和第8题的图片，然后让学生看图说出图意，再找同学描述图片的内容，并提出数学问题，根据图意列式计算，并与同学说一说你是怎么想的？

今天我们对十几减9的减法进行了练习，我们一共学习了两种计算方法，分别是什么？

（破十法和做减想加法），通过今天的练习，同学们都学会了吗？

请同学们回家后多多练习。

回答题卡上的计算题，并说出计算方法。

小组共同说算法，列算式，并进行计算。

积极参加竞赛，计算题卡上的计算题。

仔细观察图片，描述图意，并按图意列式计算，说出计算方法。

与教师共同对十几减9的计算方法进行总结。

16-9=7（个）

13-9=4（个）17-9=8（只）

第四课时

十几减几

（1）

1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

能够运用多种方法进行口算并且正确率高

启发式教学

探究学习

数学题卡

1、复习旧知，引入新课。

三课堂练习，巩固新知。

四、小结。

1、出示相应加法的题卡，复习加数为8的加法。

2、出示十几减9的计算题卡片，引入新课的学习。

1、引导学生观察图片，并描绘出在图片中看到了什么。

2、根据图片中左边提出的问题，请学生列出算式。

3、小组合作进行学习，计算出13-8，并说出其算法。

4、教师和学生共同计算，并引导学生说出多种算法。

5、根据图片右边提出的问题，列出算式，并由学生自己进行思考和计算并说出计算方法。

6、引导学生将两道计算题放在一起进行思考，从而帮助学生体会“想加算减”的方便性。

7、引导学生思考，看到13-5=8，就能想到13-8=5。

出示十几减8的习题卡片，引导学生进行计算，并说出计算方法（主要是“想加算减”的计算方法）

与学生一起总结十几减8的算法。

按照教师的要求，根据题卡进行计算，并说出计算方法。

观察图片，并庙会图片内容。

按要求列出算式。

小组学习，计算13-8.

与教师和同学们一起学习计算的托中算法。

按要求列出算式，自己思考算法并汇报。

进行比较，体会“想加算减”的方便之处。

进行计算练习，练习想加算减的计算方法。

与教师一起进行总结。

13-8=5（条）13-5=8（条）

8+5=13

看13-5=8想13-8=5

第五课时

十几减几

（2）

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

探究性学习

1、复习旧知，导入新课。

2、

3、探索新知，解决问题。

4、课堂练习，巩固新知。

出示有关十几减9、十几减8以及相应加法的计算题卡片，引导学生对其进行计算，并说出其相应的计算方法。

1、出示13-7，由小组内进行计算讨论。

2、汇报计算方法，教师引导学生用“想加算减”的方法进行思考和计算。

3、出示15-6，引导学生运用“想加算减”独立思考并计算，并汇报计算方法。

4、出示12-5、13-4、12-3、11-2，将学生分为4组，进行数学竞赛。

5、以小组为单位，每个小组计算一个题。

6、汇报学习成果，看看哪一组计算的准确，并能够清晰的说明计算方法。

1、做一做，第一题，学生独立进行计算，并说出计算方法。

2、做一做，第二题，进行填空，并说出计算时想法，由教师与学生共同进行订正。

教师与学生对十几减几的计算方法进行复习与小结。

根据计算题卡进行相应的计算，并说出尽算方法。

小组内进行讨论计算，并汇报计算结果和计算方法。

运用“想加算减”的计算方法，独立进行思考和运算。

小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。

汇报学习成果以及学习方法。

独立进行计算并汇报学习成果以及学习方法，与教师共同进行订正。

与教师共同进行知识总结。

13-7=6

想6+7=13算13-7=613-6=7

15-6=12-5=13-4=12-3=11-2=

第六课时

十几减几练习

（1）

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

掌握多种计算的方法。

正确熟练地计算，提高计算的正确率。

自主学习

数学题卡、椅子

1、基础练习。