学年人教部编版二年级语文下册第四单元教案含教学反思Word格式.docx

学年人教部编版二年级语文下册第四单元教案含教学反思Word格式.docx

《学年人教部编版二年级语文下册第四单元教案含教学反思Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年人教部编版二年级语文下册第四单元教案含教学反思Word格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！

其实，彩色铅笔也有梦呢！

就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

二、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒　聊　坪　郁　囱　般　精

叮　咛

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）“开火车”认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？

再画一画。

（圈出带有这些字的词语）

（1）出示：

铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　精灵　叮咛

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛……

三、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：

彩色铅笔的自述。

第二小节：

彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：

彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：

彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

（教师提示：

结合诗歌每小节的内容来说）

4．学生用自己的方式自读诗歌。

四、指导写字

1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．学生跟随老师书空。

6．在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

梳理板书

彩色的梦

彩

梦

森

拉

第二课时

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

一、复习导入

1．复习生字卡片：

玩猜字游戏。

2．指名分节读课文。

二、精读课文

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？

（2）指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？

（指名做动作）

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（4）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

三、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

四、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。

下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

五、梳理板书

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红

教学反思

在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。

上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。

在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。

9《枫树上的喜鹊》

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

4．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

1．体会“鹊！

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

生字卡片，多媒体课件，头饰。

搜集关于喜鹊生活习性的资料。

一、直接导入：

今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？

2、抢答：

故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？

（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树？

交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？

四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？

你发现了什么？

（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

5、指导书写“荫、蔽”：

观察结构，师范板书，生书空。

写蔽时，跟老师说：

一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。

请生各写一个。

注意写字姿势。

评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。

再评议。

6、再读第一段，了解我喜欢什么？

（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？

生再读。

8、还有这样有意思的句子，出示：

△……我的喜鹊弟弟。

9、把这两句变成诗形，生齐读。

10、交流其他喜欢的句子。

11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

12、师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

！

和，弟弟的“，”可能学得怎么样？

再学一学。

四、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢？

师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：

阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：

阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

3、四人小组合作编故事。

五、推荐郭风的另一首诗《童话》。

《沙滩上的童话》

教学目标：

1、正确有感情朗读课文。

2、认识16个生字，积累12个词语。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：

认识16个生字，积累12个词语。

教学难点：

根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：

投影片、课文录音

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

（1）这是一片怎样的沙滩？

你想在那儿干什么？

（2）小结、过渡：

这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）指名读。

（3）说说孩子们在沙滩上干什么？

（指名回答）

（4）根据回答，出示词语：

垒城堡

（5）齐读句子，边读边思考：

孩子们垒了一座怎样的城堡？

（6）想象说话：

（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。

（8）过渡：

想知道这个童话故事的内容吗？

请听课文录音。

3、听课文录音，思考：

孩子们编的童话故事的内容是什么？

（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。

4、指名回答，板书：

救公主

5、自读课文，思考：

孩子们为什么要去救公主？

6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：

（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：

“这里住着一个凶狠的魔王。

”

“你抢去了美丽的公主！

“你们快听，公主在城堡里哭呢！

”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。

7、我们想了什么办法去救公主呢？

出示有关内容引读：

师：

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

读后学习生字“窟”“塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样？

出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。

（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！

在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

（1）组内练习。

（2）指名小组交流、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：

（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。

（1）城堡里发生了什么事？

我们是怎样把公主从城堡里救出来的？

编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？

那里发生了什么事？

编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字