技能心得体会4篇Word格式文档下载.docx

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另外还要为学生备齐相应的工具、量具、刀具、夹具和工件等材料，并要对车床设备等进展课前全面仔细的检查，对学生进展安全训练检查，确保不发生安全事故。

二、细心设计好每次实训的第一节课，激发学生的学习兴趣

学生在第一次接触新学问时，总是存在着极强的奇怪心，特殊是动手力量较强的实训课，因此，讲好实训的第一节课关系到本次实训的成败。

假如能够把第一节课讲好，引起学生的兴趣，调动学生的学习乐观性，那就会起到事半功倍的效果。

我在讲第一节实训课时，通常是利用一些多媒体教学手段如视频、动画、幻灯片等，让学生先了解一下本次实训的目的、要求、用到的设备工具、图纸和加工工艺过程以及动手操作演示等。

学生们都有着剧烈的奇怪心，他们观看得都很仔细，暗地里还仿照人家的一些动作，从而在心目中对这次实训有了一个总体的熟悉和了解，为这次实训打下了很好的基矗实践证明，这种方法不但调动了学生的学习兴趣，而且还可以在肯定程度上减轻教师的负担。

三、细心讲解，精确示范

实训课主要是培育学生的动手操作力量，教师的精讲也是必不行少的。

但要坚决杜绝“放羊式”的教学，要在最短的时间内用最简洁的语言完成讲解过程。

讲解要生动形象，必要时要帮助一些图形、教具等。

如在讲车刀的运动时，我就拿出了挂图，图上标出了车刀的运动方向，我手中拿了一个车刀模型给学生演示车刀的运动方向，让学生一看就一目了然。

这样的效果可想而知，增加了学习的兴趣，提高了学习的乐观性。

示范操作是实训课教学中的重要一环，它可使学生直观形象、详细生动地学习学问，最能吸引学生的留意力，学生最易理解和承受。

示范时动作要慢，使学生看清每一个动作，有利于学生学习和仿照。

如在演示切削内孔时，每一个学生都瞪大眼睛聚精会神地看着，生怕放过一个细节，这种学习状态正是我们所要的。

所以作为教师肯定要把握好这一环节，尽量做到动作标准、精确，做好学生的典范。

四、严格治理，加强指导

实训课由于环境的影响给学生治理带来了难度。

在实训过程中，肯定要严格治理好学生，强调纪律，点好人数，严禁迟到、早退、旷课。

实训车间一般都比拟大，车床设备也许多，我们在开头的时候不能让学生一人一台机床，那样教师是看不过来的，很简单发生安全事故。

我们可以让学生用一台或者两台机床轮番操作，一人上机操作，其他同学可以在一旁围观学习，为自己的操作做好预备。

等到学生娴熟以后，再让他们占用更多的车床，这样，可以从客观上降低事故的发生率。

车工实训与其他工种的实训相比，因它具有高速旋转的工件、卡盘，有作直线运动的刀具、刀架，危急性要比其他工种大得多，我们肯定要特殊重视。

通过这种方法，我的教学中从没有发生一起学生安全事故。

社会实践心得体会一文到这里就全部完毕了，本文对马上参与车工技能实训的同学来说具有很好的指导意义，可以参考这个思路。

执业医师实践技能考试心得体会

　　本人在去年中医执业医师技能考试中考了分，其中第一站分，其次站分，第三站破天荒的得了总分值。

应当算是高分了，自己也觉得这么高分是铺张。

为了能更大地挽回这次铺张，就与大家共享一下心路历程，盼望没有参与过的朋友能够了解这个考试，然后仔细复习，保证通过这一关。

第一站：

病历书写

给的是一张b5大小的纸，其上第一行印有标题“年执业中医（中西医）技能考试试卷”，其次行是填写姓名，考号，考区，题号等，然后就是正文，分别印有：

主诉、现病史、既往史婚育史家族史（题中没有提到的按正常填写）、体格检查等。

也就是说格式已给出，根据所抽取的题干填写即可。

（留意没有横线，只是有固定格式的白纸一张。

正反面都有）。

每个人题目不一样，抽签产生，或者由监考人员随即发放题签，题干中有病人的根本陈述（大约），需自己总结主诉，有生命体征，相关特别检查，帮助检查等，根本根据格式往试卷上抄就行，没有提到的就按无特别写。

再就是有鉴别诊断，中医的鉴别中医，中西医的还要和西医病症鉴别。

需鉴别的病症也以给出，按要求写即可。

题号肯定不要抄错，只要辨证辨病正确，辨病依据有理，其他的没有什么大错误，就能根本给足分。

去年我抽的是肺痨气阴耗伤证，差点辨证错误，肺系病很明确，但又像咳嗽、又像喘证，但都与x线示：

肺部云絮状阴影无关，最终把肺系病证挨着背一遍才知道是肺痨。

西医病名是肺结核，后来回去查书时发觉分类我搞错了，但最终还是只扣了1.5分。

再就是每个病的几个证型怎么辨，方法就是把每个证型特异性的临床表现记牢，像是气阴耗伤型的表现为虚证，但未见形寒肢冷等阳虚病症，所以就简单区分。

其次站：

临床技能操作

三个考官，一个主考官，两个副考官，一般是桌面上有一摞签，由你随机抽取，报考官题号，考官记录题号，然后一般由副考官根据题号找出答案，根据答案监考你的操作，本站由挨次的两人一组同时步入考场。

1.先是体格检查，多数考区是给出一个模型人，然后由你操作。

留意，操作时应当一遍操作一遍口述，假如忘了详细操作方法的话，可以用口述掩盖，这样不会被考官觉察。

比方心脏的听诊区，记得部位，但就是摸不到肋骨，这样用口述代替一下就特别好了。

去年我抽的是脾肿大的三度测量。

2.再是根本操作。

多数是给出病症，由你进展取穴，操作中就考察了你对定位的把握，以及针灸组方，留意，肯定要搞清晰该病选什么主穴，然后该证型配什么穴。

根据七版针灸学复习就好。

定位说不上的在自己或伙伴身上指出来，指不出来的把定位说出来也好，一般都会给分。

再就是教师会提问这些穴的取穴意义，那些是特定穴，是什么特定穴，应当了解一下，再就是某些穴是只灸不针，或者取之点刺出血，还有针刺的留意事项（孕妇慎用、排空小便、平刺斜刺等），要留意。

再就是不要和教师顶撞，即使书中讲的不对，或者你有自己的看法，现在请保存。

比方其次站时教师监考时把答案搞错了，原来我抽的是x号题，结果教师拿着y号的答案给我监考，然后我怎么操作，教师都说不对，结果副考官也觉得事情蹊跷，就看了看主考官手中的答案，结果搞错了。

他会马上更正，这样你也不要说什么，连续答复就好。

他会碍于面子，尽量把分给你。

留意：

不会时不要放弃，肯定想方法让教师提示一下。

不要说些别人常说的而且没有用的话，比方什么“没有复习好，求教师多给分”啊，教师一听就烦，他想给分的话不用你说，不想给的话你也没方法。

第三站：

临床辩论

三个考官，一个主考官，两个副考官，一般是桌面上有一摞签，由你随机抽取，报考官题号，然后一般由副考官根据题号找出答案，根据答案提问。

1.先是病史采集，我认为方法是先把所表达的病史读懂，把该病的病名搞明白（一般显而易见），然后依据该病的详细表现看该问些什么东西，一般的内容各病都要问，特别的病要着重问些特别内容。

比方我抽的是眩晕，那么血压、颅脑ct等就要着重问一下，答复了这些，教师是特别满足的。

把监考官当成病人提问就好，考官也会让你这么做的。

其实各病采集病史仅有一个固定的模式，根据这个提纲答复就ok了。

2.临床辩论，一般是两道题，大局部题干是给出中医病名、证型，请答复临床表现，治疗原则，治疗方药。

治疗原则实在背不过，依据证型自己编造就好，临床表现这个东西，估量学过中医的人都能说个差不多，难的就是选方，肯定要根据七版中医学教材上来，就请背过吧，没的说。

医学教`育网搜集整理固然，有一小局部题不是答复这些东西，而是答复给出疾病的中医治疗原则，甚至会有西医的治疗原则，或者某个病的中医分型，各证型的鉴别诊断，疾病的鉴别诊断等。

我记得去年有人抽到有这么两道怪题：

1.表达足三里穴如何发挥保健作用，2.崩漏急症中医治疗方法（要从气血阴阳、针灸方面答）。

但这样的题究竟少数。

我抽的是哮病肺肾两虚型的表现、治法、方药，还有一道忘了。

留意：

答复完了后，可以多和教师谈谈心，可能你和教师在老乡、工作单位、就读院校等方面就有联系，这样，教师一般会给你一些照看，假如没有答复上来的话，你可以说一些虚心的话，教师会给你一些提示的，甚至有的考区教师会心慈地把答案放在桌面上，你一眼就可望到。

医学教`育网搜集整理我的总分值是这样得来的，固然答复的我自己也是特别满足的，就是答复一个方药时一紧急想不起来了，磨了好久才答复上，答复后我说是某某学校的讨论生，正好主考官说自己也是本校教师，主考官说，今日上午也有咱们学校的一个学生，几乎什么也答复不上来，只能给他个及格，答复这么好的你还是第一个，给咱们学校挣了口气，我给你个总分值，我从来还没有给过这样的分。

其他几站好好表现，然后把笔试过了，再就是在临床上不要只是一个理论家，要多学习技能。

你看，无形中多了一个关怀你的教师，一举两得。

总之就是这些考试心得体会，盼望对大家有所帮忙。

大体复习一下，都能通过的，监考官还是慈爱的。

沙盘操作技能培训心得体会

　　XX年4月15日至17日，青海省“1+1心联行动”心理救济工程领导小组，在青海省心理询问协会的会议室，举办了为期三天的《西宁市1+1心联小屋教师心理沙盘操作技能初级培训班》。

我很荣幸参与此次学习，尽管时间短、内容新，全面把握操作技术有肯定的难度，但收获很大、受益匪浅。

本次历时三天的培训，先后学习了沙盘嬉戏治疗的定义，根本理论与历史进展；

沙盘嬉戏的根本条件与主要设置；

个人的沙盘训练与共享；

沙盘嬉戏的根本操作与留意事项；

沙盘嬉戏的个案现场演示、共享；

初始沙盘的意义、分析与理解；

分角色小组操作练习；

沙盘嬉戏治疗的根本主题及其分析；

指导语与沙盘治疗技能练习；

团体沙盘体验及带着要求；

沙盘嬉戏在学校中的应用（个案分析与争论）等。

由国家知名心理问题和家庭问题询问专家，大爱训练和心理询问机构主任，美国加州治理大学应专心理学博士生，河南省训练学会家庭训练工作委员会副秘书长，沙盘治疗师周晓平同志授课。

周教师授课理论和实践结合严密，语言生动流畅、课件图文并茂，直观形象，技术操作仔细认真，深受与会学员好评。

沙盘操作技能培训是一个全新的领域，对我来说，承受和把握是一个很大的挑战。

但是通过学习，使我对沙盘嬉戏有了初步的了解和熟悉。

以往，对沙子的接触，是在海边，河滩、湖岸、学校运动场的跳远场地，也没感到有什么特殊的意义，但是在培训现场，特定的环境中接触沙子，别有一番风味。

以往对沙子的用途，仅仅认为是建筑材料中不行缺少的元素，但今日又明白了沙子的特别作用，对心理障碍者有特别的治疗效果。

通过沙具在沙盘上的呈现，就可以依据沙具的特定含义，明确来访者的心路历程。

从中经过询问、分析、讨论，对症下药，起到药到病除的作用。

沙盘嬉戏的奇妙效果是妙不行言的，但要全面把握操作要领，不是一件简单的事，需要不断的实践、探究、积存、反思、总结，才能功成名就，对初次触摸沙盘的人，前期预备要充分，指导者要依据操作程序，让来访者做好放松训练，此后利用导语使之进入状态。

人的心境不一样时，每个人的感受是不一样的。

沙盘嬉戏是呈现来访者心理表现的一种形式，对来访者选择沙具时，需要认真观看，了解沙具呈现时的先后挨次，