高中语文《送沈子福归江东》教案 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》Word下载.docx

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让我心中的相思之情也象这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧！

“

惟有相思似春色，江南江北送君归”，多么美丽的想象，多么蕴藉而深厚的感情！

将自然界的春色比心灵中的感情，即景寓情，情与景妙合无间，极其自然。

状难写之景如在目前，便算是诗家能事。

这里藉难写之景以抒无形之情，功夫当然又深了一层。

写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，这是盛唐诗歌的特色。

牛希济的《生查子》有这样的两句：

“记得绿罗裙，处处怜芳草。

”写的是少妇对远行人临别的叮咛：

记住我的绿罗裙吧！

你无论到哪里，那里的芳草都呈显着我的裙色，都凝结着我对你的相思，你要怜惜它啊！

——这话也讲得非常之含蓄，非常之婉转，非常之好。

与王维“惟有相思似春色，江南江北送君归”诗句比较，手法相同，思路相近，但感情一奔放一低徊，风格一浑成一婉约，各具姿态，而又同样具有动人的艺术魅力。

请同学用形象的语言再现诗歌描写的画面。

3、

探究：

试举一首送别诗，比较异同。

如《渭城曲》：

　渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

三、

学习《观猎》

1、

齐读

观猎

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

巧构妙思字字珠玑

王维是盛唐著名诗人之一。

他的诗歌展示了与李白、杜甫不同的风格，在艺术上造诣很深，美学价值很高，是可以与杜甫相媲美的。

他以卓越的艺术才能,运用生花妙笔,传神地描绘出祖国河山千姿百态的妖娆风貌,给人们展示了大自然或雄浑或旖旎的差别万端的姿容,使读者读其诗如赏画观景,心情为之怡悦。

古人评价其诗“在泉为珠，着壁成绘”。

确实，他的诗或富丽宁静，或含蓄隽永，或雄浑奔放，手法之多变，风格之多样，是值得学习、研究和借鉴的。

他的《观猎》一诗通过一幅将军骑猎图赞扬将军性情豪爽、武艺高强，表现将军逐马鸣镳之乐，表现了以雄浑取胜的特色。

如果从艺术的角度探讨，有六点值得借鉴的技巧。

（1）、高山坠石，逆起得势

《观猎》开句写道：

“风劲角弓鸣”，突兀奇来，以惊人之语渲染出一幅在旷阔的原野上，大风呼啸、箭鸣弓响、山雨欲来、森严紧张的气氛。

读者一接触此句，便为之迷惑、动魄，不免发问：

是怎么回事？

原来是“将军猎渭城”。

这首联，上句起势，有如古戏舞台上人未出场，先吆喝一声，气氛为之一紧；

下句则如一员大将在众目睽睽之下跃将出来。

起句有先声夺人之妙，有异军突起之势，给人以悬念；

接句则轻笔缓道，慢语解释，使人恍然大悟，极富戏剧味。

白居易在《琵琶行》一诗中写琵琶女弹技有“铁骑突出马枪鸣”一句，若用此句来比喻《观猎》的开头也是很合适的。

很多人推崇这种突兀起笔之法，清人方东树说：

“直如高山坠石，不知其来，令人惊绝”。

沈德潜说其首联“若倒转便是凡笔”。

这些评价都是精当之论。

我们试将首联二句倒转来细细体味一下，就会发现倒转后的这两句诗便变成了一般的叙述，气势一落千丈，失去了先声夺人之美。

（2）、避实就虚，以物衬人

《观猎》第二句点出“将军猎谓诚”后，笔锋一转，不正面写将军，而写“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”。

诗人在大雪初融后的枯草原野背景下点染两笔：

寻猎物的猎鹰疾飞，追禽兽的骏马奔腾。

诗人不同常人，他用将军所用之物来显示将军的勇武过人，深得以物配人之妙。

汉乐府民歌《陌上桑》写罗敷的美貌，用“少年见罗敷，脱帽着帩头；

行者见罗敷，下担捋髭须；

耕者忘其犁，锄者忘其锄”来衬托，历来极为人们所称道。

《观猎》以物衬人，与此有异曲同工之妙。

“键儿须快马，快马须键儿”（《南北朝鸣歌》）。

一物配一物，良将佩宝刀。

好马快骑，舍强将勇士，谁配乘用？

矫健神鹰，除剽悍猎者，谁配掌握？

通过陪衬烘托，将军英姿便跃然纸上。

（3）、典故显形，山水不露

《观猎》前两联写出猎，颈联写猎罢归来：

“忽过新丰市，还归细柳营”，这两句写猎归所经之地，而写地名另有深意。

原来，新丰市在长安东北，是盛产美酒之地，当时游狭之士常到此相聚豪饮。

作者曾在《少年行》中写到：

“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年；

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

”显然，在这里诗人是借新丰典故，表现将军豪爽任狭的气质。

细柳营，在长安西北，是汉代名将周亚夫驻军之处。

诗人在此是意欲把将军和周亚夫并比，表现他治军有方，军纪严明、刚勇正直的特点。

通过这两个典故的运用，将军勇武慷慨、豪放不羁的气度与非凡形象更为明显了。

作者用典故如信手拈来，极为自然，不显山不露水，而奏出奇效。

（4）、以静显动，余音不尽

《观猎》前三联是写有声的喧闹场面，尾联则是写无声的观望追忆。

一个打猎过程在前三联中已经完成，下来还有什么可写？

“回看射雕处，千里暮云平。

”诗人独出心裁，写将军归来以后，兴犹未尽，回首观望，其恋恋不舍之情一露无遗地显示在读者面前。

将军回首苍茫暮色中的猎场，是在追忆刚才的欢乐？

是在筹谋下次再猎？

还是另有所思？

……读者尽可以去作合理的想象。

尾联这一平缓反衬，不仅反映出适才纵横驰聘的景色；

而且表现了将军出猎顺利，兴致盎然，极目远眺，神游象外之情态；

还给读者留下不尽的余味、余音。

如果换用颈联那样的句子作结，诗便嘎然而止，一切余音便荡然无存，诗完意尽，表达效果就差之千里了。

（5）、结构严谨，章法浑成

这首诗出句奇，中间巧，结尾妙，四联所写各有侧重，互相补充，巧取巧舍，避熟出新，勾勒出一幅精妙的骑猎图，塑造了一位有血有肉、性格鲜明、絮絮如生、叱咤风云的将军形象。

诗的结构相当严谨，章法天然浑成。

首联由出猎的将军写起，尾联以将军回首作结，前由“马蹄轻”，后由“忽过”“归还”；

前由“风吹角弓鸣”的动，后有“千里暮云平”的静，前后呼应，动静搭配，相应生辉。

首联以挥鞭跃马写将军威武傲岸之姿，尾联以回看暮云绘将军得意留恋之乐，各领风骚，言简意富。

全诗蝉联、过度十分自然、融洽、熨贴，几个富有特征的个体，合在一起构成了有机和谐、不可少缺的完美整体。

（6）、斟字酌句，一石三鸟

王维诗有文字简洁而往往一字奏奇效的特点。

《观猎》一诗，选字用句也颇为不凡。

“风劲角弓鸣”，“风劲”二字，看似平淡，但在诗中作用不小：

其一，它绘出了将军出场的环境，显示了将军顽强的意志；

其二风强箭难射，显示了将军射艺之高；

其三，强风之中尚能听得见弓箭簌簌鸣声，可见弓之强，从而显示了将军力之大。

“将军猎渭城”，一个“猎”字，一破题，二注“角弓鸣”，三领全篇，也可谓一石射三鸟。

此外，“鹰眼疾”之“疾”，“马蹄轻”之“轻”字，“忽过”、“还归”、“射雕处”等，都是化平坦为神奇的字眼和语句。

“疾”不仅写出了鹰眼得锐利，还写出了鹰发现猎物之快速；

“轻”不仅写出了马行之快，追猎之速，还露出了猎者欢快、轻松的情绪；

“忽过”、“还归”，行云流水，显示了将军出猎顺利，收获良多，意畅而不觉物重，于是纵马腾跃的情态。

仅四字两个动词便把将军欣喜若狂之情，自豪踌躇之态惟肖地刻划了出来。

这里，“还”通“旋”，快速的意思。

“射雕处”一句可算作诗人写诗的点睛之笔。

前面不管写将军勇武也好，自豪也好，而将军武艺究竟如何，给读者的印象还不是十分明了的，这最后一点，突现出将军是射雕手，读者的崇敬之情便顿时为之而生。

雕是非常难射的，而将军能射，其武艺之高强，尚有谁比？

读者读诗至此，不免要回过头来再看一遍，进而为诗人的艺术匠心所折服。

如此看来，《观猎》这首诗立意新奇，意境旷阔，技艺高超，全诗写“观”，句句绘形，字字珠玑，清新感人，值得玩味、借赏。

2、

用生动的语言复述将军打猎的过程。

体会如下词语的作用

枯

尽

疾

轻

忽过

还归

作业

思考练习

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收