小班语言活动《小鱼的幼儿园》教学设计文档格式.docx
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“有的……有的……还有的……”。
3、体验小鱼的快乐，萌发热爱幼儿园的情感。
五、活动策略：
1、知识经验的准备：
（1）幼儿熟悉幼儿园的环境、设施、人员，了解幼儿园的活动；
（2）幼儿会玩“捉小鱼”的游戏。
2、物质材料的准备：
（1）课件《小鱼的幼儿园》；
（2）录音磁带、小鱼、荷花头饰；
（3）创设坏境，将活动室布置成“小池塘”。
六、教学资源及媒体
教师通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关小鱼及池塘的资料，并制成课件，使抽象的诗歌内容变成形象生动具体的画面呈现在幼儿面前，声像结合，变大为小，化静为动，化远为近，化难为易，更容易的帮助幼儿理解诗歌的情感，体验作品的意境，激发幼儿的想象。
媒体使用一览表
活动环节
使用顺序
媒体类型
媒体内容
使用意图
使用时间
导入
1
动画
片头动画（小鱼跳出水面）
激趣
1’
30”
欣赏
倾听
体验
2
根据散文诗制作的动画，音画同步
理解学习词语
5’
3
音频
配乐朗诵《小鱼的幼儿园》
感受散文诗中优美的意境和浓浓的童趣
2’
4
图片
文字
小鱼在池塘里玩游戏。
有的转圈圈、有的吐泡泡、一会儿聚在一起、一会儿四散跑开……
能运用句式“有的…有的…”进行看图讲述
3’
模仿
创编
5
欢快的小鱼游音乐
创编小鱼动作
感受
想象
6
巩固记忆、理解
2’30”
情景表演
游戏
7
欢快的音乐《许多小鱼游来了》
参与游戏
七、活动过程设计及分析：
媒体应用
教师行为
幼儿活动
设计意图
进入散文
诗情景
播放课件：
《片头动画》。
小鱼宝宝在水中游来游去，音画同步。
讲述：
美丽的春天来了，小鱼宝宝也长大了，你们看，它们高高兴兴的出门了。
提问：
小鱼宝宝要到哪里去呢？
观看课件，讨论、交流、回答。
观看课件，激发幼儿的兴趣和好奇心，为下一步活动做铺垫。
散
文
诗
欣
赏
《动画欣赏》。
根据散文诗制作的动画，音画同步。
1、小鱼宝宝到哪去了？
2、小鱼宝宝的幼儿园是什么样的？
（学习词语“红艳艳”、“绿油油”）
3、小鱼宝宝的老师是谁呢？
（我们再看一看听一听小鱼宝宝是怎么玩的？
）
继续欣赏课件，学习理解词语含义，联想生活中的事物并运用“红艳艳”“绿油油”进行描述。
通过直观生动的课件让幼儿理解词语“红艳艳”、“绿油油”的意思。
播放音乐磁带，朗诵散文。
配乐朗诵，提问激发幼儿想象：
1、鱼宝宝是怎么玩的？
2、还可以怎么玩？
（小鱼宝宝喜欢小池塘幼儿园吗？
让我们再一起听听吧！
仔细倾听，发挥想象说出小鱼玩的方式，并模仿小鱼动作。
通过配乐朗诵,让小朋友学会一些描述动作的词汇如摇头，摆尾，吹泡泡，转圈圈等等。
播放课件《动画欣赏》部分。
根据散文诗内容制作的动画，音画同步。
小鱼宝宝喜欢幼儿园吗？
你是从哪句话听出来的？
根据画面学说句式：
“有的…有的…还有的…”
再次播放flash动画,让孩子充分感受、体验小鱼在池塘的幸福快乐的生活。
模仿小鱼玩耍游戏的动作（吐泡泡,转圈圈等等）,从而提高小朋友的学习兴趣，训练小朋友的感官配合。
学说句式“有的……有的……还有的……”。
讨论交流
引导幼儿交流：
你喜欢上幼儿园吗？
为什么？
（小鱼宝宝和妈妈一起到小池塘玩吧。
幼儿讨论交流后发言。
引导小朋友说出自己在幼儿园学习生活的切身感受。
模仿感受
播放音乐、小鱼头饰。
创编游泳、吐泡泡、打招呼等动作。
和幼儿一起扮演“鱼宝宝”，体验“鱼宝宝”的快乐。
（摇头、摆尾、吹泡泡、转圈圈、一会儿聚一会儿散）
和教师一起扮演“鱼宝宝”体验“鱼宝宝”的快乐。
通过音乐和游戏,训练小朋友的模仿能力（游泳,吐泡泡）,以及创新能力（打招呼动作等）
扩展想象
播放音乐，师生共同朗诵散文诗。
朗诵散文诗，讨论：
1、小池塘的幼儿园里，还会有哪些动物宝宝呢？
2、小鸟宝宝的幼儿园会在哪？
和教师一起朗诵散文诗，讨论交流，大胆展开想象。
播放音乐,培养小朋友阅读的节奏感,体会朗诵韵律美。
游戏体验
录音机、磁带。
播放音乐。
教师扮演鱼妈妈，和小朋友们一起玩游戏:
捉小鱼。
幼儿戴小鱼头饰，扮演角色进行游戏。
播放音乐,增加游戏的活泼气氛和节奏感。
延伸活动
1、在艺术活动中制作“快乐的小鱼”；
2、在生活中，正确运用句式“有的…有的…还有的…”说话。
3、在活动区中，提供图片、磁带供幼儿继续欣赏，组织幼儿进一步的探讨：
“小池塘的幼儿园里，还会有哪些动物宝宝呢？
”
幼儿在活动后进行实践操作。
八、活动反思：
1、文学欣赏的内容应来源于幼儿生活，高于幼儿生活。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”《小鱼的幼儿园》是一篇充满生机童趣的散文诗，整首诗音韵和谐，节奏欢快，荡漾着清新、明朗的美，提供了无限可能的想象与幻想空间。
我选择这首散文诗是基于幼儿已有的生活经验，贴近幼儿生活而又高于幼儿生活学习内容才能使幼儿感兴趣，才会使幼儿在散文诗欣赏的活动中积极的、热烈的表达自己的感受和体验，帮助幼儿提升审美情趣和能力，激发幼儿爱的情感。
当幼儿第一遍欣赏完这首诗的时候，教室里竟然充满了笑声，原本我以为孩子很难体会到散文诗的意境，但从笑声中我感到了孩子们已经体会出小鱼的快乐，为小鱼的快乐而高兴。
当我问到鱼宝宝是怎样玩的，孩子们的回答让我吃惊，答案五花八门，吹泡泡、摇头摆尾、转圈圈、跳来跳去、游来游去、捉迷藏、找朋友、游泳、吃东西……从这些回答中不难看出生活是语言的源泉,有丰富的生活环境,有丰富的生活经验,幼儿才会有话可说,有话要说。
2、优美的课件、富于启发性的提问、营造积极欣赏的情感氛围，促使幼儿体验和理解作品，轻松、自然的接受情感教育。
我班幼儿年龄小，思维以具体形象思维为主，为了让幼儿感受到散文诗的意境，活动开始，我播放片头导入以游戏口吻引导幼儿进入散文诗欣赏情景，一群鱼宝宝游来了，一下把幼儿的目光吸引过来，他们专注的边看边听，怎样让孩子理解作品呢？
我接着播放制作的flash,提问也由浅入深、循序渐进，反复引导幼儿欣赏、体会，“你听到了什么？
看到了什么？
”“小鱼宝宝是怎么玩的？
”“小鱼宝宝喜欢幼儿园吗？
”……整个活动幼儿都在教师的引导下主动学习的,特别是在表演散文诗、游戏体验的环节中，由于播放了有节奏的小鱼游的音乐，孩子们跟随音乐尽情地模仿小鱼吹泡泡、摇头摆尾、转圈圈……从而体会到小鱼的快乐，也激发了幼儿爱幼儿园的情感。
活动的最后，结合幼儿的生活经验，“小池塘的幼儿园里，还会有哪些动物宝宝呢？
”“小鸟宝宝的幼儿园会在哪呢？
”扩展幼儿思维想象的问题将活动推向了高潮。
3、没有一个活动是完美的，同样的，本次活动也存在一些问题。
当第一遍散文诗欣赏后，孩子们发出惊喜地笑声时，我只是问了一句“你们为什么笑？
”而没有给孩子思考回答的时间，就按照原有的活动程序引导幼儿欣赏作品了，失去了让幼儿交流、交流、体会、感悟作品意境的最佳时机。
附件：
散文诗《小鱼的幼儿园》
大水池，圆又圆，绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。
荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩，有的摇头，有的摆尾，有的吹泡泡，有的转圈圈……一会儿聚在一块儿，一会儿四散跑开。
哦，这圆圆的大水池就是小鱼的幼儿园！
大班数学：
新车出厂
活动名称：
新车出厂
活动目标：
幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇妙。
活动准备：
数字2、6、8、8四套、记录纸4张车牌号码
活动流程：
一、交流城市新车感受城市变化，给生活带来得方便
1、师：
张老师买了辆新车，你们看！
（出示别克凯悦）你还知道别克凯悦啊，那你还知道哪些车？
2、新车拿到了，我要上路了，现在能出发了吗？
（没有挂牌照）没有牌照会怎么样？
排列汽车牌照
教师小结：
牌照就象一辆车子的身份、名字，每辆车的车牌都不一样。
上海一个牌照很贵呢！
二、在用数字排列车牌照的同时，感受数字排序的奇妙
1、三个数字排牌照
1）师：
张老师的车牌照里有2、6、8三个数字，你们猜猜我的车牌是什么？
2）师：
我这里有一张记录纸和这三个数字，你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记，看看有几种可能。
3）幼儿一小组形式合作
4）每一组推荐一位组员进行介绍
5）师：
一共有几种可能？
有没有补充的？
6）师小结：
原来3个数字可以组合出6种组合方法。
3、4个数字排车牌
1）师：
不好意思，我的牌照中有两个8，请你再来试一试。
2）幼儿操作记录
3）鼓励语：
时间就是牌照，牌照就是金钱。
4）交流组合结果：
有没有不一样的
5）车牌的秘密
师小结：
数字排序真是太有趣了，4个数字竟然排出了那么多种结果，其实我也没有统计过到底有几种，你们自由活动还可以去试一试。
告诉你们，我的牌照是2868。
[幼儿园教案网]
三、在交流中一一发现车牌的秘密——汉字、英文字母、颜色
那天我在马路上开车，发生了一件奇怪的事情，我在往前开车，对面开过来一辆车，也是2848，警察居然没有把我们拦下来，（两个牌照一样肯定有一个是假的）你们猜猜是什么原因？
幼：
警察没有看到，有汉字。
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