高中英语让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

高中英语让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

《高中英语让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生沉浸在图片和歌曲的欣赏中。

教师提出问题：

看了这人物丰富的友情相册，听了刚才美妙歌声，给我的感觉就是：

生活需要友情，人生离不开朋友。

朋友就像严冬里捧在手中的那杯热茶，

夏日大雨里撑在手中的那把雨伞------

同学们的感受也一定会很多，说出来，我们共同分享。

学生回答。

目的在于引出本堂课的话题。

环节二：

交友话题

1、活动一：

结识新朋友

（1）、先给大家介绍一位我结识的一位新朋友：

我班的班长杨帆。

我把他带到了这儿，请一位同学来代替我用语言来

描述一下他。

同时请同学们思考：

你愿意与他结为新朋友吗？

为什么？

学生读学生答

初次领悟平等待人、尊重他人、关爱帮助的重要性。

（2）、展示欲要结识新朋友的五位同学。

教师创设情境：

如果你是他（她）（不被别人接受做朋友的同学），你会怎么做？

简要地说说理由。

学生思考回答。

展示收获一：

平等待人、真诚对人、尊重他人、热心关爱、帮助他人

2、活动二：

不忘老朋友

结识新朋友，不忘老朋友。

时间长了，再好的朋友之间也难免会出现摩擦。

教师创设情景：

“我与老朋友之间一次不愉快的事……”让学生初步感悟朋友之间应该宽容、理解。

然后，教师利用多媒体播放动画《负荆请罪》，提出问题：

“廉颇和蔺相如为什么能成为生死之交？

这一故事对于我们在交友方面有什么启示？

”学生讨论、回答。

目的在于使学生进一步懂得朋友之间要宽容、理解，并且懂得朋友之间如果斤斤计较、不能宽容理解的危害。

“无论什么时候朋友之间都要宽容理解吗？

”

看了刚才大家的分组讨论，我就想到，我们平时的学习生活是按小组进行的，在小组内一定有过或大或小的矛盾或摩擦，你们当时是怎么解决的，给我们提供点经验教训吧！

朋友之间要宽容理解也要分场合与时间。

学生分组讨论回答。

目的在于引导学生理解朋友应在坚持原则的基础上理解宽容。

3、活动三：

永远是朋友

教师引导学生以“朋友×

×

，我想对你说……”的形式，对自己的新老朋友说出“道歉、祝福、要求、感谢……”的心里话。

目的在于增进朋友之间的友谊和情感。

师生小结。

目的是疏理本堂课的知识，并使学生理解知识之间的联系。

结束语（略），并配有音乐，教师在音乐中激情地说：

“朋友们，再见！

教学详案

教学目标：

1、情感态度价值观：

2、能力：

情境互动，歌曲导入

课前多媒体播放歌曲《相逢是首歌》,提前烘托课堂气氛。

相逢是首歌，歌中有你也有我。

愿我们今天的相逢也像歌声

一样美丽动听，让我们能有幸成为朋友，并让友谊树常青。

这就是我们今天要学习的新课

我给大家带来了一本友情相册

请欣赏

教师用多媒体展示一组朋友的合影照片，其中有儿童、青少年、老人、名人、普通人……并配有歌曲《永远是朋友》。

夏日大雨里撑在手中的那把雨伞------同学们的感受也一定会很多，说出来，我们共同分享。

听着同学们的述说，自己的老朋友新朋友也像刚才的相册一样在眼前闪过，朋友之间的友情也漾上心头。

正如歌曲唱的那样，也说说我们的老朋友新朋友吧。

让我们进入交友话题

导入

学生读学生答

我不但带来了杨帆，还有五位同学跟我一块来了。

看到杨帆这么受大家的欢迎，这几位同学也急不可待的想交新朋友了，大家接受他们几个吗？

导入

（2）、展示欲要结识新朋友的五位同学。

如果你是他（她）（不被别人接受做朋友的同学），你会怎么做？

通过杨帆和其他五位同学的事例，要想被别人接受成为新朋友，我们该怎么做？

同学们归纳

展示收获一：

平等待人、真诚对人、尊重他人、热心关爱、帮助他人

新朋友出的久了，也会变成老朋友。

时间长了，再好的朋友之间也难免会出现矛盾和摩擦。

设置问题：

我与老朋友间的一次不愉快经历

同位能不能表演一下？

关于理解、宽容，历史上有一个非常典型的故事，一直给我们深深地启迪，这就是负荆请罪

同学们先看看这两个问题：

带着这两个问题看动画片

多媒体播放动画《负荆请罪》。

学生分组讨论、回答。

展示

收获二：

谅解、宽容朋友的过错；

理解朋友的用心良苦；

主动承认错误、主动化解矛盾

再看来自我们身边的故事

教师创设情景《石磊和小刚的故事》，

然后提出问题：

“你是如何看待此事的？

说出来，与大家共享。

”学生分组讨论回答。

我们能不能为这个故事续个结尾呢？

同样分组讨论，小组内由一位同学执笔，简要记录，并代表小组同学说说。

收获三：

讲原则，和“哥们义气儿”划清界限；

在坚持原则的前提下理解、宽容；

结识了新朋友，不忘老朋友，愿我们永远是朋友。

活动三：

我们收获了很多，同学们有没有这样的想法：

也许在此之前，你和你的朋友有过不和谐；

或者，你很想与老师同学成为朋友，但一时又无法开口。

我提议，现在让我们拿起笔，把你对友情的感悟、赞颂或者最想对朋友说的话写下来，送给我们的新朋友、老朋友，让我们增进友谊，共同分享友情的快乐。

背景音乐《永远是朋友》

并当场送给朋友。

哪位同学愿意读一读朋友送给自己的话，让我们一起分享你的快乐。

同学自己主动站起来读。

目的是让学生运用本堂课所学的知识解决现实生活中的问题，学以致用，增进朋友之间的友谊和情感。

教师小结。

展示我们的收获：

平等、尊重、真诚----沃土

关爱、帮助---阳光、雨露

理解、宽容---呵护

讲原则，和“哥们义气”划清界线

真挚的友情=平等、尊重、真诚+关爱、帮助+理解宽容+原则。

让我们把友谊之树植根于平等、尊重、真诚的沃土，给它关爱、帮助的阳光、雨露，用理解和宽容精心呵护，讲原则，与哥们义气划清界线，友谊之树一定会常青。

送给同学们、我的朋友们一副对联，

并配有音乐《相逢是首歌》

对联是：

友情之树要常青平等尊重和真诚

理解宽容记心中关爱帮助在行动

横批：

愿友谊天长地久

短短的一节课，感觉自己已然成为了你们的老朋友。

虽然不舍，但我依然要说：

愿我们的友谊之树常青！

朋友们，再见！

学情分析

经过半个多学期的相识、相知，我所教的两个班的学生已经对自己的新集体新同学有了较深的了解，他们在交往中的各种问题已经开始逐渐暴露，由最初的陌生感到一定程度友谊的发生发展，中间所产生的各种各样问题需要我们教师去引导，需要我们去帮助；

由于初一的学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对于如何认识慎交友难以既要坚持的原则，明确真正友谊与“哥们儿义气”区别有一定的难度，因此友情这个话题在此时显得更为重要。

教材分析

《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。

在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的友情的重要性。

这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。

所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

评测练习

一、选择题（学生快速抢答）

1、《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基说：

“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。

”“真正的朋友应该说真花，不管那话多么尖锐。

”这两句话说明友谊要

（）

A.用热情去浇灌B.用尊重去维护

C.用宽容去维护D.用真诚去播种

2、李晓同学是班里学习的尖子，人又聪明，动不动就发号施令。

当同学向他请教问题，他总是说：

“真笨，这么简单的提都不会，自己看。

”后来，同学们都不愿答理他了，他感到很孤独。

这是因为他（）

A.不讲“哥们儿义气”B.不尊重同学

C.对同学不够宽容D.对同学不真诚

3、不说大话、空话，对朋友不能轻率地许诺，而一旦答应对方，则“一诺千金”。

这是指交友时应该（）

A.言而有信B.讲“哥们儿义气”

C.不能答应朋友的任何要求D.答应朋友的事可做可不做

4、待人真诚、平等，能够尊重他人是（）

①个人进行品格修养的重要内容

②每人都具备的良好心理品质

③建立和发展真挚友情不可缺少的重要条件

④学好科学文化知识的关键

A.①②B.①③C.②③D.①④

5、交朋友的时候（）

A.圈子越小越好，最好只跟两三个最要好的朋友来往

B.朋友越多越好，不管什么人，最好都能成为朋友

C.只能在同龄人中找朋友，建立友谊

D.最好能拥有几个最要好的朋友的同时，把自己的关爱给予更多的同学，尤其是那些生活和学习有困难的同学

6、下列属于没有坚持原则的做法是（）

①不当面指责朋友的错误，私下里以比较委婉的方式提出来，让朋友能够接受

②对一些小事，没有必要和朋友争个孰是孰非，允许别人保留不同意见

③帮助朋友隐瞒犯下的过错，以免朋友受到惩罚

④宽容朋友，无意中给自己带来了伤害

A.①②③④B.②③④C.③④D.③

7、汪南同学在班级中学习名列前茅，可是他不关心集体、傲视同学，因此