部编版三年级下册语文第一单元教学设计Word格式.docx
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1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教法与学法
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1古诗三首
设计说明
《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。
1.知识与技能：
会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。
2.过程与方法：
有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。
根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学难点
在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时《绝句》
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
一、导语激趣，简介作者。
1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？
最喜欢的是哪一首？
2.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
【课件出示】
《绝句》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.学生自由朗读。
4.简介作者。
杜甫（712—770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：
同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.【课件出示】阅读与交流的要求：
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。
4.检查交流情况。
ró
nɡyà
nyuānyānɡ
融燕鸳鸯
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）识记字形，书写生字。
观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。
（3）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
【课件出示】
迟日：
春天日渐长，所以说迟日。
泥融：
这里指泥土滋润。
鸳鸯：
一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（二）学生熟读课文：
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？
（春天）
谁告诉我们春天来了有什么景色？
自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
2.根据学生找到的景物随机学习：
（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？
春天的太阳。
【课件出示】“迟日”，出自《诗经·
七月》：
“春日迟迟。
”迟迟：
缓慢的样子。
春日迟迟：
是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？
（春天的太阳特别明亮。
）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？
山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
你想怎样读这句话？
（指名读——范读——齐读）
（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？
（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？
（我闻到了香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？
（指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？
谁想读读这两句！
（指名读——齐读）
（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？
（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？
（高兴、快乐、激动）读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！
（4）沙暖睡鸳鸯。
嘘——看，那是谁呀？
【课件出示】鸳鸯睡觉图（指名读诗句）睡着了吧？
看它们睡得多香甜啊！
没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！
可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！
（指名读——再读！
）
小结：
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；
河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静，相映成趣。
多有意思啊！
再读。
（指名读——齐读）
3.这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。
请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？
关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！
你们看：
绝句 绝句
杜甫 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪， 今春看又过，
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝 五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1.【课件出示】
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（板书：
带节奏标志的古诗《绝句》）
2.教师引导：
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3.指名朗读。
学生自由评议。
4.教师小结：
读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
6.自由读，练习背诵。
五、检查背诵，体会感情。
1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
我真想读读这首诗啊！
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、总结拓展，延伸阅读。
1.教师导言：
同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
（1）画：
画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。
（2）写：
写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
七、板书设计。
第二课时《惠崇春江晚景》
1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
2.理解《惠崇春江晚景》的诗意。
出示《惠崇春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì
chó
nɡtú
n
惠崇豚
2.自由读，指名读。
3.师生共同正音：
“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
4.开火车读，齐读。
5.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提
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