班会评课4篇Word文件下载.docx

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在整个活动思路上，我们看到活动的组织、评价、反馈、交流、争论、总结，许多时候都将主动权交给了学生，教师虽是活动中的一员，但角色定位也仅仅是参与者。

这样的课堂，我们看到了交流的互动，看到了思维的碰撞，看到了情感的共鸣，看到了素养的提升。

三、情境真实，体验自由

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。

在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的争论活动：

六一端午节快到了，我们该如何来支配活动呢？

有了前面环节的学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与消遣健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计特别奇妙，既是对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实的考验。

其实，整个活动还有许多亮点，如小小观看员角色的支配，将思维的触角引向了纵深，还如张老师叙述的故事，简洁却有深意。

假如还要说点自己的想法与思索的话，我以为，还有以下两点与大家商榷：

1、敬重全员，更应敬重个体。

教育，没有最好，只有合适。

虽然通过活动的开展，孩子们达成了共识，我们的节假日的支配要丰富、科学、有情趣。

其实，每个个体不一样，我们敬重全员的同时，还应让孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。

体质弱的孩子可能更需要身体方面的熬炼，学习基础薄弱的孩子可能临时需要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特别的兴趣爱好的话，当然可以在某些特长培育上多花时间与精力。

2、创设情境，更应关注特性。

在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩子们跃跃欲试，将自己的体验与想法展示在黑板上，但我关注了一个细节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？

假如孩子们没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最终稍作提示：

六一儿童节，我们可以以欢乐主题设计活动，那么端午节，这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢？

我想，只有这样，我们的活动才更有实效性。

总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动中充分体现了学生的自主、合作、探究能力。

这堂课培育了学生健康的情趣，敬重了学生的心灵，丰盈了孩子的生命，为孩子将来理性而欢乐的生活打下了坚实的基础。

班会评课第2篇

一、实习教学工作：

1、听课

实习开头的两周主要是听课。

在我的实习指导老师的支配下，我听了两位地理科任老师的新课。

在听课之前，我专心阅读了教材中的相关章节，查看参考书和网上资料，并尝试用自己的想法来如何上好这节课。

听课时，专心记好笔记，重点留意老师的上课方式，上课思路，并对比一下与自己之前想好的思路有什么不一样，好的有哪些，不好的有哪些，哪些最值得我向老师学习的，都要一一记下来。

然后课后再专心回味一下老师这堂课，多做几次反思，究竟老师为什么要这样上。

只有做好全面的功夫，才会让自己的讲课水平有所提高。

除了开头两周听课外，实习期间，只要指导老师有新课，我们都会积极去听，只有不断学习，才会不断进步。

2、备课

备课最主要的工作就是编写教案和试讲。

过了两周听课学习阶段，在指导老师的支配下，我可以开头上新课了。

每节新课之前一定要专心备好课，只有充分预备，在课堂上才会有底气，才会有清楚的讲课思路，讲起课来才会更加流畅。

备课的时候不是简洁地看教材，要查看不同的资料，梳理清晰这节课的内容，列出这节课有哪些重难点，哪些需要上课的时候特殊解释清晰。

还要设计好上课思路，地理课究竟要怎么上，用什么方式上好，怎样培育学生的地理空间想象思维，课前要用什么好玩的地理现象来导入，学问点与学问点之间的过渡衔接要怎么做，这些都要一一充分预备，然后在教案上写出来，当然为了节约时间，我们的教案写的是简案。

之后还要依据教案为这节课做一个PPT,做的PPT要简洁明白，能够让学生简单接受，尤其是地理需要一些图片，这些能够很好的辅助课堂教学。

最终，就是试讲。

试讲是和我们地理实习小组四个实习生一起进行的。

通过试讲，然后大家一起评论，找出试讲当中不足的地方，加以改进，避免在课堂上出错。

同时大家也一起探讨要用怎样的方式来上课才好，通过大家相互的思想碰撞，激发出更多新的东西，同时也学习到对方的优点。

3、上课

当然，一切预备就绪之后就开头上课了。

实习当中最重要的就是上课了，这是检验我们教学能力的时候，大学三年的专业学习与实践熬炼，为的就是以后能当上一名优秀的人民教师。

实习是让我们初次尝试真正成为一名教师究竟是怎样的。

许多时候，由于知道自己要上课，所以前一天晚上多数会因为紧急而睡不着。

我知道，只有通过更多的熬炼，上更多的课，才能克服这些紧急的心情，只有自己充分预备，布满信念，才不会课前紧急，才不会可怕自己讲得不好。

一进入教室，面对的是一班布满求知欲的学生，这与在大学微格训练面对的是自己的同学不一样，这时候就是真枪实弹的上课了。

同时指导老师也在后面听课，这也会增加我一点紧急的心情。

上课时首先自己一定要面带微笑，仪态端正地给学生讲课。

讲课时依据自己之前设计好的教案和PPT,用自己的方式一步一步清楚地讲下去。

讲课思路不能因为紧急而不清楚，还要学会随堂应变。

教给学生学问的时候一定要讲得清晰，让学生明白，同时要让学

生举一反三，培育地理规律思维与空间思维。

在我的课堂上，学生回答问题都很活跃，基本没有发觉不听课或者课堂睡觉的学生，这一点让我最欣慰。

或许是他们对新老师有好奇心，有兴趣吧，但是我能不能一直做到让他们都感兴趣呢?

这就是考验我教学能力的地方了。

当然，我要学会一定的课堂掌握能力，包括掌握课堂纪律外，还要掌握课堂时间，不要讲得太快也不要讲得太慢。

指导老师何老师教育我们，假如课堂时间一时掌握不好，那么宁愿讲得慢，也要把学问点讲清晰，我会记住的。

4、评课

每上完一次课，指导老师和实习小组的同学会围在一起评课。

每一次评课，我都很期盼指导老师会给我一个好的评价。

结果不评不知道，老师一评就知道自己的不足在哪里了。

依据指导老师的评价，我有以下不足之处：

一是语言繁琐，有时候打结，讲到某些学问点的时候不会运用专业术语，语调起伏不大，面部表情不够丰富，课堂有时候会显得枯燥;

二是课堂互动的时候，有时候自问自答，留给学生思索的时间少;

三是学问点之间的过渡不够好等等。

当然，老师也赐予许多好评，说我能够把学问点都一一讲清晰，课堂时间掌握还好，思路也清楚等等。

其实，我要学习的还有许多，听过其他三位实习生的课堂表现，也发觉有许多优点值得我去学习。

作为一名实习生，初上讲台，经验尚浅，还有许多地方要学习改进，要多点向有经验的指导老师多多学习多多请教，只有不断学习与改进，才会取得更大的进步。

实习教学工作让我体会到了要如何上好一节新课，深深地体会到了作为一名教师的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我大学学的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。

要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，我们要站在教育的最前线，真正做到"

传道、授业、解惑"

不断提高自身素养，努力成为一名优秀的地理老师。

班会评课第3篇

《感恩的心》主题班会，围绕“感恩”设计、支配整个活动过程，全程体现了对学生心灵、情感的点拨和对学生爱的培育和教育。

一、主题选择有针对性、实效性。

感恩教育永久是一个不过时的话题，感恩教育更是一种以人为本、人情化的教育，是一种以德报德的道德教育。

现在的初中生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应当的，对亲情较为麻木，不懂得珍视亲情，对师长、集体就更不会有情有义了，这样的孩子将是危急的。

基于此，牛老师选择了“感恩的心”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。

二、情境设置真实、有效。

这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：

感受母爱、感恩故事、感恩调查、唱感恩歌曲、回报恩情等，让学生体验情感，体验亲情，触动学生的心灵，达到了预期目的。

三、表现形式丰富多样、有层次性。

本次班会活动表现形式丰富：

讲故事、现场调查、手语歌曲演唱、小品、做游玩等，而且在过程的支配上有层次性。

如通过讲感恩故事、唱《感恩的心》、感恩调查等一系列活动后，再实施感恩大回报，水到渠成。

四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。

这节班会活动支配有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。

整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。

建议：

这节班会课是教我们学生的学会感恩的刚刚开头，前期的教育工作（预备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育（德育）的进一步连续与发展。

班会评课第4篇

我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。

要充分体现学生的主导性，让孩子能主动学习。

教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导孩子学习。

既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与面与教学效果正比的。

当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让学生动脑。

主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。

我看了以后觉得特别有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。

一、孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性给了学生一个生活的课堂，这节班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。

我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如踩踏事件、火灾、……给了学生一个对话的课堂。

在班会课上，学生踊跃发言、积极争论、充分交流。

你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。

给了学生一个开放的课堂。

，从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸去“查找周边可能存在的安全隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样就课堂不仅仅是课堂了，有着更广阔的学习场所：

校园、家园。

教师的主导性体现更是不言而喻。

班队课借班上课原来就很难，孙老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面对勒索》等事例与孩子探讨。

二、学生的参与面很广

从课前的学生问卷调查——这样的危急发生了，我们该怎么办？

到书写“我的收获卡”，到最终的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。

当然，孙老师还采用了小组争论再到交流反馈这些方式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，如……我们能感觉到

三、教育的目的性很明确，教育性很有实效

三月，是安全教育月，因此这次班会的主题是安全，很好切入了本月的主题。

当然安全也是永恒的教育主题。

孙老师的这堂班会课的目标很明确，导知：

引导学生了解生活中存在着各种隐患；

明理：

多种危急