《跳舞的小女孩》教学设计和反思期Word文档格式.doc
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范例构思是小女孩在音乐伴奏下，扭动着身子，点击小女孩后变换服饰。
学生需要选择一个室内舞台、挑选一个角色（小女孩）、设计三个造型。
二，分析学生基础
Scratch软件中提供了10个不同类型的范例，学生已学了7个范例，初步感知了如何用Scratch软件来开展创作，初步积累了一定的设计思想，自己能搭建简单的脚本，但搭建的能力还比较弱，所以如何通过本课不断激励、启发学生，扩展学生视野，提供更多的技术支持，提高学生自由创作的能力为本课学习的重点部分。
三、教学策略
以学生为中心的课堂教学设计思想，为创作而教。
在教学中，采用范例创设情境，启发学生构建自己的创作主题，教师搭建支架，辅助学生研习范例，演示有创意的作品启发学生，拓宽学生创作视野，个别辅导，提供更多的技术支持，出示学生创作中遇到的问题，请同学们来解决，学生无法解决的，教师演示讲述，给予全班指导，学生介绍、交流自己的脚本设计思想，全班倾听，互相学习等多种教学形式组织教学活动。
核心是在尝试中掌握基本操作、在模仿中创作、在创作中学会灵活应用、在交流中互相学习。
四、教学目标
1．让学生能运用模块中各种特效模块进行设计。
2．让学生能运用开始执行脚本。
3．让学生初步理解使小女孩扭动身子的脚本。
4.依照学生个人能力设计新的脚本控制小女孩的舞姿或动作。
5．模仿范例，自己创作一个作品。
五、教学重点、难点
重点：
培养学生创作作品的实际能力。
难点：
帮助学生理解小女孩扭动身子的脚本。
六、教学过程
（一）提出主题
师：
我们已学了7个范例，今天老师给大家带来了一个自己创作的作品“跳舞的小女孩”。
小女孩在音乐的伴奏下，跳着优美的舞蹈，穿着漂亮的衣服，随着老师的点击，她有什么变化？
生：
小女孩不仅造型发生了变化，而且动作也发生了变化，多有趣啊！
我们还可以设计出不同的造型和舞姿让她在舞台上更加闪亮。
你们想不想也来当一次设计师，创作出自己独特的作品呢？
设计意图：
展示范例，创设情境，激发学生的创作热情，启发学生构思创作主题。
（二）范例研习
请同学们打开D盘中“跳舞的小女孩”，先来体验一下，探究如何设计小女孩扭腰扭臀的动作？
学生研习。
同学们是怎样探究这个例子的？
这位同学学习的方法很好，她将脚本拆散，分部分来尝试，点击模块或点击脚本块，看舞台上角色是如何变化的。
如果我们想让小女孩的动作来点变化，还可以怎样设计？
我们还可以改变模块中数值，可以使用下拉菜单选择不同的特效值，还可以添加脚本块等方法改变小女孩的表演，甚至我们还可以加几个配角，渲染气氛。
教师抛出研究的问题，学生研习范例，认识模块并尝试探究模块有什么作用。
通过生生交流、师生共同交流和个别辅导等环节，使学生进一步理解模块的作用，积累脚本设计思想，为后面自由创作打下基础。
（三）模仿设计
通过刚才的范例学习，你准备创作一个什么样的作品？
说一说故事的大概内容。
教师指定1名—3名学生描述。
你的创意真不错。
那在你的作品中，你准备设计一个什么样的舞台，挑选哪些角色演员？
同学们的构思真有创意，下面请同学们去实现你的创意与想象吧！
结合“范例”的研习，学生形成了初步的构思，然后请学生说说自己的创作设计。
这一教学环节意在引导学生认识创作一个作品，首先要构思一个剧本，再根据剧本找到合适的演员（角色）、拍摄场景以及增加气氛的配角，再用Scratch搭建脚本去实现。
（四）自由创作
回忆我们前面学过的一些设计思想，看能否让小女孩表演其他舞姿。
如果你还需要一些音乐和背景图片，可以在D盘中音乐和背景文件夹中找一找。
学生在创作中如果遇到问题，可以互相交流，教师也可以把它展示出来，请学生说出解决的方法。
教师在巡视过程中发现学生有新的创意，及时展示并进行个别辅导，提供技术的支持。
通过教师讲述和帮助学生解疑排障，不断激励、启发学生，扩展学生视野，提供更多的技术支持，使学生能尽情地发挥想象并实现愿望，获得成就感，维持持续学习的兴趣，提升学生的创作能力。
（五）分享交流
请已经创作好的同学交流自己的设计。
同学们的创作都很成功，我们一起来欣赏一下同学们的作品吧。
在今天的学习创作过程中，大家又一次体验了创作带来的快乐。
课后，同学们还可以继续发挥想象，把新的想法和大家交流，将自己的作品改进，使作品更精彩，更吸引人。
展示学生的作品，分享自己的创作过程，使他们获得成功感，获得快乐。
学生欣赏了他人的创作，会产生新的创意，迎接新的挑战。
这样就会推动下一轮的学习，形成“为创作而教”的教学循环。
七．课后反思
1．精心挑选范例。
备课时，首先从内建例子开始学习，然后由易到难，由趣味到挑战，精心挑选范例。
作为第一阶段模块概念的学习和设计思想的积累，范例挑选依照两个原则：
一是主题设计能给学生更多的创作发挥空间，二是脚本设计不易太长和复杂。
一课一积累，逐步提升学生搭建脚本的能力。
2．依据范例的难易度，搭建学生研习范例的问题“支架”。
把学生在研习范例过程中需要探究的问题罗列出来，如如何设计角色的造型、如何设计小女孩扭腰扭臀的动作，以及设计什么脚本完成其他的舞姿等。
搭建支架让学生去探究，探究的形式可以是学生独自一个人研习范例，也可以按教师提出的不同问题进行分小组研习。
3．如何检查学生研习后掌握的学习情况。
一是通过教师有意识的询问，发现问题；
二是请学生讲述是如何研习范例的，使没有理解的学生进一步弄懂，教师可以从中发现学生理解不透彻的地方，给予指导；
三是通过分组把问题分散，如小组1探究改变特效（颜色、超广角、像素滤镜等），看一看小女孩舞姿有什么变化，小组2修改特效中的参数值（增大或减小），看一看小女孩的舞姿是否优美，小组3改变重复的次数，看小女孩的舞姿又会有什么变化，将问题分散，利用大家的智慧互相学习启发，理解范例，为后面自由创作打基础。
4.充分让学生体验创作的快乐。
在整节课的创作活动中，给学生足够的自由创作时间，让学生去实现自己的想法，教师要给予技术指导，帮助学生解决在创作中遇到的各种问题，演示有创意的作品启发学生，拓宽学生创作视野。
5，注重交流分享。
学生完成作品后，充分展示交流，用欣赏的心态去评价学生，教师的评价能很好地激发学生的创作热情，保持学生学习兴趣的持久性。
由于学生的作品会五花八门，想象丰富，要求教师即兴发挥，必须要具备多方面的素质。
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