认识梯形的说课稿Word格式.doc
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二、说目标
结合中班幼儿的年龄特点和认知特点,我把本次活动的目标定为:
1.初步了解梯形的特征,并能在组合图形中找出梯形。
2.发展幼儿观察、比较和动手能力。
3.激发孩子学习图形的兴趣。
三、说准备
为了更好的进行教学,我做以下的准备:
1.教师演示教具:
长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。
2.幼儿学具:
画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干:
正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。
四、说重点
由于梯形的概念不容易理解,所以本节课我把重点定为:
初步了解梯形的基本特征。
五、说难点
幼儿认知的特点是先入为主,容易形成思维定势,而梯形又是多样性的,所以我把难点定为:
感知不同形状的梯形。
六、说教法
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。
因此本节课我采用了观察法、操作法、游戏法
。
七、说流程
我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了四个主要的教学程序:
复习整理的基础上渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
1.利用课件复习几何图形,激发幼儿学习几何图形的兴趣。
2.观察了解梯形特征。
(1)出示等腰梯形和长,方形让幼儿进行比较,了解梯形的基本特征。
(2)小结:
这个像滑梯的图形,名叫——梯形。
(3)梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?
(小结:
原来梯形可以倒着放,竖着放,它们都是梯形。
)
(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿认识的特点是先人为主,容易形成定势,所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)游戏:
找朋友
让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。
(2)游戏:
喂小动物
①来了一些小动物,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?
②先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干,举起来给老师检验。
③再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:
“我请×
×
吃梯形饼干”。
此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小动物喂梯形饼干,幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:
“请吃梯形饼干”。
这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说是需要思考一下的。
只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。
4.通过动手操作寻找图中的梯形,加深对梯形特征的认识。
在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。
在整个指导过程中我注重“三最”:
即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);
最小的干预(教师角色退位,不干预替代):
最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
5.生活化延伸
找出生活中的梯形。
我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。
不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。
八说反思
这节课,通过五个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏、操作,获取新知,同时注重培养幼儿的思维和各项能力。
在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。
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