认识梯形的说课稿Word格式.doc

1、二、说目标结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目标定为：1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.发展幼儿观察、比较和动手能力。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说准备为了更好的进行教学，我做以下的准备：1.教师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车（含有梯形）操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、说重点由于梯形的概念不容易理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的基本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主，容易形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同形状的梯形。六、说教法新纲

2、要指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采用了观察法 、操作法、游戏法 。七、说流程 我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的基础上渗透新知识点新授活动巩固活动生活化延伸1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察了解梯形特征。（1）出示等腰梯形和长，方形让幼儿进行比较，了解梯形的基本特征。（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。（3）梯形宝宝可调皮呢，它一会儿

3、翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?（小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先人为主，容易形成定势，所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）游戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。（2）游戏：喂小动物来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干，举起来给老师检验。再选择2块不同的梯形

4、饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请吃梯形饼干”。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。4.通过动手操作寻找图中的梯形，加深对梯形特征的认识。在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。在整个指导过程中我注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色退位，不干预替代）：最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。5生活化延伸 找出生活中的梯形。我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。八 说反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，获取新知，同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 4