金刚中心幼儿园20152020SWOT分析与中长期规划文档格式.doc
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4、品牌特色还不够突显。
二、金刚中心幼儿园的发展历程
(一)第一个五年:
稳定队伍,奠定办学基础(2006-2010)
幼儿园为一所初级中学改造,在农村幼儿教育意识薄弱的情况下,开园之初,生源不稳定,师资不稳定,但是历任中学领导的支持与幼儿园团队的努力下,中心幼儿园通过精彩的活动,良好的教学理念,渐渐在群众中树立了良好的口碑,幼儿园于2008年被评为了浏阳市示范性幼儿园,到2010年,生源稳步上升,由原来的二百余名增至四百余名。
(二)第二个五年:
团队提质,狠抓专业团队建设(2010-2015)
走过了艰难的求生存之后,幼儿园开始狠抓园务管理与教师的专业成长,朝专业化办园的方向发展:
1、教学活动去小学化
改变幼儿园集体教学模式为主的一日活动开展,根据本幼儿园的特点开展园本教研,去幼儿园“小学化”,家长教育理念。
在班级内进行了区域活动的建构,开展了体育活动游戏化、语言教学活动游戏的研究,一年一个主题,以教研促教学,以教研促成长,教师队伍的整体水平得到了很大提高。
,转变教师教学理念;
积极召开家长会,宣讲幼儿教育新理念,改变家长育儿理念。
2、提高教师专业素养
走出去,请进来。
争取了大量的机会让老师参加各类培训。
每学期,幼儿园至少组织每位教师参加一次市级以上培训。
骨干教师两次以上,行政参加国培一次以上。
同时,幼儿园聘请专业人员,对教师进行培训,针对性非常强,涉及面非常广,不仅有专业水平的写、画、弹、唱,还有化妆、家长接待技巧、理财等方面。
同时,鼓励教师自学获得大专学历,取得教师资格证。
这个阶段,黄培培、李红雨、王晓琴等八名教师获得了教师资格证,宋婷兰,黄峥嵘获得了学前教育大专、本科学历;
还有易香平等六名教师大专在读。
幼儿园教师的资质从无到有,到现在达到国家要求的标准。
3、完善管理架构
(1)、有效的薪酬激励制度,稳定教师队伍。
通过健全薪酬制度,激励教师提高业务素质,发挥骨干教师的作用。
一共出台了《金刚中心幼儿园教师工资方案》、《教师薪酬管理制度》、《教职工目标管理制度》,《年终奖发放制度》。
体现多劳多得,能者多得,劣者自觉淘汰的分配原则。
(2、一岗双责,培养后备力量。
在这五年中,我们通过集体评议,推选出了年级组长,晨练组长,保教组长。
这些岗位的设立让幼儿园的管理更精细化,也让有特长的骨干教师有用武之地,也为幼儿园的发展培养了后备力量,对稳定骨干教师队伍,拓展教师发展空间,有很大的推动作用。
幼儿园的教师能力提升很快,何丹、黄英、刘静、詹桔如、高凤等优秀的教师已成长为农村幼儿园园长,张丹泉老师通过考编成为了正式教师。
整个园务管理日趋规范化、流程化、精细化。
幼儿园成为了农村优秀公办幼儿园。
三、综合情况分析(SWOT分析)
幼儿园师资队伍SWOT分析
SWOT
要素
优势
(strengths)
劣势
(weaknesses)
机遇
(opportunities)
挑战
(threats)
办园条件
1、建筑面积和户外活动场地宽敞,日照充分。
2、有基本的配套设施设备。
3、证照齐。
1、户外大型玩具老化。
2、盥洗室不达标3、功能室被挤占。
4、电路老化,5、后院改造。
1、中学正每年规划地投资幼儿园。
2、争取上级对幼儿园的经费补充。
1、老教学楼的陈旧与幼儿园温馨办园环境的营造形成的矛盾。
3、周边关系的处理。
4、幼儿园没有财经自主权。
队伍建设
1、已形成团结协作的稳定团队文化;
2、有较为完善的激励制度与管理制度;
3、各项工作流程化,大部分教师已熟练掌握。
1、太过于平稳而失去进取;
2、太过于熟练而缺少发现;
3、太过于熟悉而缺乏创新。
1、新晋教师的到来,为幼儿园带来新的发展活力;
2、新的教研任务,给了老师们新的进步空间。
1、优胜劣汰导致教师的离任而引发劳资纠纷;
2、新的平衡被打破,可能引发暂时的不团结与不稳定;
3、优秀教师的流失
园务管理
1、有健全的管理制度,教师都能按部就班地开展各项工作;
2、较为规范,并形成了一定的管理模式。
1、在现有的基础上创新;
2、中层的管理能力较弱。
3、超大班额造成的管理难度。
1、国培带来的学习机会;
2、名师工作室的成立带来的业务学习机会;
3、教育局控制大班额规划。
1、管理团队成员的流失,特别是中层的流失;
2、能力强大后的待遇提高。
教研能力
1、有一定的活动组
织能力,知道教学活动开展的基本流程,并能说课与反思;
2、形成了固定的教研模式,知道怎样以年级为单位开展教学研究活动;
3、有了课题研究的经验。
1、理论知识不扎
实,不能通过活动观摩发现问题的本质,不能寻找到解决问题的途径;
2、教研活动的开展还停留在模仿阶段,教师针对性地发现研讨话题的能力不强;
3、理论基础的缺乏,课题研究不能深入。
1、徐宁名师工作室成
立,我园的园长和业务都成为名师工作室成员,有大量免费的学习观摩机会;
2、国培计划实施,有大量的学习机会;
3、与机关、湘鹏等名园建立了非常友好的关系,业务上能得到一些帮助。
1、学习后,教师
的消化吸收能力各异,要落实到行动,还要靠幼儿园的园本实践;
2、保教费不升,培训经费的投入大,资金有缺口;
3、教玩具的不充足,教学设施设备的落后,阻碍了幼儿教研活动的开展。
办园特色
1、已有一定的知名度和美誉度
2、有特色园本课程
1、缺乏专业理论的指导。
2、自主研究的能力还有待提高。
1、市教育局名师工程;
2、充分参与各类创建活动,提高办园质量。
1、经费的不足;
2、教师的流动大。
注:
SWOT分析又称为态势分析法,通过对被分析对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论,通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷,了解对象所面临的机会和挑战,从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。
四、具体规划与愿景
2015—2020年,金刚中心幼儿园第三个五年规划的中心目标是“创品牌”,根据中心幼儿园的五年发展规划,特制定中长期发展目标:
1、打造亮丽标准园所。
2、规范园务管理,打造可以复制的成功的团管理模式。
3、有园本教研成果。
突显办园特色。
成为浏阳市名园。
建构集团化管理的人才框架。
五、阶段性目标与计划
时间
目标
措施
2015年—2016年
1、改善办园条件
1、绿化幼儿园草坪,2、班级电教设备更新;
3、班级设施更新。
2、教师的基本技能提升
1、请徐凯老师对老师进行琴法培训;
2、硬笔书法纳入常规工作检查;
3、出台《班主任、助教聘任方案》,聘任与教师的基本功水平直接挂钩。
3、夯实理论基础;
1、积极参加徐宁名师工作室的活动;
2、积极参加国培;
3、以年级组为单位组织一学期不少于五次的理论学习(已形成常规,只要提质);
4、纲要、指南每学期考试一次;
4、提升教研能力;
1、教研活动常态化,一学期不少于一次(已形成常规,只要提质);
2、年级组园本教研常态化(已形成常规,只要提质);
3、提高撰写论文、随笔的水平,并常参选(已形成常规,只要提质)。
5、确立每位教师的发展目标
1、每位老师能通过SWOT分析法,制定自己的三年发展目标。
6、确立名师、骨干老师、教学能手目标
1、制定名师骨干教师、教学能手培养名单,并制定出相应的措施;
2、骨干教师制定个人发展规划。
2016——2017年
1、增加沙池;
2、增加多媒体设备;
3、改善老师住房
2、深化教研教改
1、申报一个市级课题;
2、每年级培养一名骨干教师,能独立开展年级教研活动;
3、提升幼儿园读书节、运动节、艺术节、美术节、自理能力节活动的品质;
4、通过语言领域的园本教研,编一本适合农村幼儿园的语言教材;
5、把夯实理论基础作为一项常规工作来抓。
3、辐射引领
1、通过不断地开放教研活动,展示幼儿园教研的效果,提升骨干教师在业内的知名度和影响力;
2、积极参加浏阳市各类展示活动,并要求取得靠前的名次;
3、申报骨干教师、名师;
2017——2019年
1、办园条件
1、六楼改造;
2、后院改造;
3、校园文化建设;
2、园务管理
1、形成自己的一套园务管理模式;
2、各项活动的开展常态化、品质化;
3、骨干教师能独立完成课题研究;
4、在市内的各类研究中处于领先水平
3、团队建设
1、教学研究,蔚然成风;
2、形象亮丽、知性、专业,受家长尊敬,每名员工都是幼儿园一张名片;
3、团结、协作、务实、严谨。
2019-2020年
1、组织建设
1、建设集团化管理的组织架构,人才多元、分层,老中青结构合理;
2、不断完善可以复制的成功管理模式。
2、教研教改
百花齐放,都有所长。
自豪感、荣誉感、责任感。
六、实施保障
经济保障:
着眼长远,建立可持续发展机制
1、《金刚中心幼儿园2013—2016年规划》中,承诺将幼儿园提质改造后所上涨的100元/人的园费,作为幼儿园可持续发展资金,一部分用于环境改造,一部分用于改善教学设备;
2、发动社会力量,大力气奖励优秀幼儿教师。
3、保障每年有足够的经费用于幼儿园教师的培训和奖励。
政治保障:
此方案由中心幼儿园呈报中学校务会,中学校务会民主决策后,向上一级主管部门汇报,再将规划以文件形式下发至中心幼儿园,保障此规划不因人事的变迁或其它的原因变更方向。
金刚中心幼儿园园务会
2015年9月