最新人教版PEP小学英语四年级下册Unit 1分课时1精品优质课电子教案Word文件下载.docx
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教学难点
序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
批注
一、Warm-up&
Revision
1.Let’slearnthesong“Ourschool”.
2.Let’sreview.
运用上册Unit1句型“What'
sintheclassroom?
”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型,自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、Presentation&
Practice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片,复习单词school,classroom和教授单词teachers’office,library。
2.教师呈现学校的图片:
Look!
Thisisourschool.Where
isourclassroom?
引导学生回答:
It’sonthe...引出词汇firstfloor。
3.教师问:
Whereismyoffice?
It’sonthe...引出词汇secondfloor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则:
(1)老师大声读单词,学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台,老师用手比划第几个单词,其他学生大声读,看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:
Whereisourclassroom?
S2:
It’sonthefirstfloor.
7.课堂练习:
(1)—Where'
s
theteachers’
off_ce?
—It’sonthesec_ndfloor.
(2)—Gototheli_rary.
8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。
然后听录音,做一做。
设计的游戏环节,让学生在环节中玩,在环节中学习。
作业设计
1.阅读Let'
slearn部分三遍,每遍连读两次。
2.抄写单词或词组:
板书设计
—Where'
sthelibrary?
—It’sonthefirst/secondfloor.
第二课时
1.齐唱Let’sdo。
2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图。
It’sonthesecondfloor.
Isthisthelibrary?
Yes.
ThelibraryisnexttoClassroom3.
通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。
1.教师板书“Isthisthelibrary?
Yes,itis.”并且带读。
2.着重讲解“Isthis…?
”句型。
教师首先举例,指着班上几名学生说:
ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?
从而引出一般疑问Isthis…?
3.让学生用“Isthis…?
”造句,如:
4.让学生听Let’stalk录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题:
(1)Whereistheteachers’office?
(2)Whereisthelibrary?
让学生根据所听内容回答:
(1)It’sonthesecondfloor.
(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.
6.讲解“nextto”。
可以利用同桌之间的位置关系举例:
ZhangPengisnexttoWangGang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
教师及时点评。
就对话内容进行提问,可以了解学生是否理解了对话。
1.背诵Let’stalk。
2.完成单元ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
—Isthisthelibrary?
—Yes,itis./No,itisn’t.
stheteachers’office?
—It’sonthesecondfloor.
Thelibraryisnexttothe...
第三课时
1.Greetings.
2.教师呈现一张学校的图片,与学生一起讨论学校场馆的位置。
Whereisthelibrary?
S:
3.教师接着问:
Whereistheteachers’office?
引导学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.
通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。
1.板书:
Theteachers’officeisunderthecomputerroom。
其中在teachers’,under,computer用红色在er画线。
引导学生感知词中的发音特征。
2.播放Let’sspell板块单词录音。
然后讨论听到的相同发音是什么。
再听一遍,让学生说说有哪些单词,教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。
3.自读单词,熟悉er发音。
4.游戏:
看一看,猜一猜。
教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词。
5.教师请学生看Look,listenandwrite.部分图片,鼓励学生说图片名称,仔细听录音,完成短语和句子。
6.学说绕口令:
Myfather,mother,brotherandsistergotogether.
PeterPiper’scomputerisbigger.
Arulerandaneraserareinthewater.
在轻松愉快的氛围中,感受er在单词中的发音规律,让学生在玩中学,在学中玩。
学生能够通过听听做做的游戏,记住典型单词的发音,有利于单词的拼写记忆。
1.请将课堂上的绕口令读3遍。
2.找一找还有哪些带有er的单词,自己总结发音规律。
watertigersisterdinner
computer
Theteachers’officeisunderthecomputerroom.
课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后,能描绘学校各场所位置的基本情况,但是对于“Isthis...?
”和“Isit…?
”这两个句型,学生容易弄混淆。
教师在教学中要加强训练,操练运用。
要运用情境教学法,让学生总结er的发音,这个过程中会有一些困难,老师要加强指导。
PartB
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck
【知识目标】能够听、说、认读单词:
artroom,computerroom,playground,musicroom。
【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…?
”“Isthis/that…?
”“Doyouhave…?
”这些句型中。
【情感目标】引导学生热情接待来访者,热情向别人介绍学校,培养学生热爱学校的美好情感。
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
“Isthis/that...?
的用法。
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
Let’schant:
Gotothemusicroom,sing,sing,sing.
Gotothecomputerroom,work,work,work.
Gototheartroom,draw,draw,draw.
Gototheplayground,run,run,run.
自编Let’schant,熟悉新词汇。
1.教师利用挂图呈现Let’slearn场景并介绍:
Thisisourschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。
2.教授musicroom。
教师一边用肢体演绎唱歌跳舞,一边说:
Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动:
(1)拍单词卡片。
两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单词,看谁拍得又快又准。
(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T:
Doyouhaveacomputerroom?
Ss:
Yes,wedo.
然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询问与回答。
S1:
S2:
S3:
Whereisit?
S4:
It’sonthefirstflo