学前教育学形成性考核册参考答案.docx

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学前教育学形成性考核册参考答案

学前教育学形成性考核册答案

第一章

一、填空题（每小题1分，共13分）

1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四个阶段。

2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。

3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。

4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：

丰富性、实践性、零散性。

5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校指南》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的萌芽阶段阶段。

7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是康有为。

8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是‚平民化‛、‚中国化‛。

9．儿童心理发展的四阶段是指：

感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。

11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。

12．学前教育学是以马克思主义和辨证唯物主义的基本原理作为其理论基础的。

13．学前教育学的任务是指观察与认识教育现象、研究和揭示学前教育存在和发展的规律、为学前教育实践提供指导，。

14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化完备化和理论化。

二、选择题（每小题2分，共10分）

1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》

2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A）

A．孕育阶段C.萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段

3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（A）

A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师

4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利

5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）

A.苏轼B.颜之推C.贾谊D.王守仁

三、名词解释（每小题3分，共12分）

1．学前教育学

答：

学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。

2．最近发展区

答：

‚最近发展区‛即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。

3．学前教育规律

答：

学前教育规律就是学前教育内部诸因素之间、学前教育与其他阶段的教育之间、学前教育与其他事物之间的本质联系，以及学前教育发展变化的必然趋势。

4．学前教育现象

答：

学前教育现象是在学前教育阶段所呈现的且能直接被人们的感官所感知的教育事件的外在现象。

四、简述题（每小题5分，共25分）

1．简述南宋朱熹的学前教育思想。

答：

南宋时期的朱熹极其注重胎教对儿童发展的影响，他主张利用实际发生在学前儿童生活中的事情对其进行教育，使之‚从小便养成德行‛。

2．简述学前教育发展萌芽阶段的特点。

答：

在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有：

1.专门化；2.完备化；3.理论化。

3．介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。

答：

陈鹤琴1923年我国著名学前教育家陈鹤琴创办了我国最早的学前儿童教育研究中心——南京鼓楼幼稚园。

他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童的良好习惯；幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，主张多在户外活动等。

抗战时期，他有创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。

他的主要著作有《儿童心理研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实施》等。

4．简述学前教育学研究的内容。

答：

学前教育学的内容主要有以下几个部分：

学前教育学的学科概述、学前教育的一般原理、学前教育的组织形式、学前儿童教育的管理与领导等。

5．说明学习学前教育学应该注意的事项。

答：

学习学前教育应注意以下几个方面：

要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；要认真学习学前教育学理论；要坚持理论联系实际的原则；要拓展和利用相关学科知识；学习与思考、继承与创新相结合。

五、论述题（每小题7分，共28分）

1．结合实例论述‚最近发展区‛理论在学前儿童教育中的作用和意义。

答：

1最近发展区‛即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。

2以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。

3教育应该超前于发展，创造‚最近发展区‛，推动或加速儿童内部的发展过程。

4教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。

5每个儿童都有自己的‚最近发展区‛，因此，教育者要为不同的儿童创造不同的‚最近发展区‛，因材施教。

2．你认为作为一名学前教育工作者，应该怎样认识学前儿童身心发展的规律。

答：

学前教育应适应并促进学前儿童身心发展的规律。

学前儿童身心发展是指学前儿童思想品德、智力和体力诸方面的发展。

学前阶段是学前儿童身心发展的一个重要时期，因此学前教育是学前儿童发展的重要条件，同时学前教育又受学前儿童身心发展规律的制约。

学前儿童字出生之后，其身心发展是有一定规律的，因此学前教育必须遵循学前儿童身心发展的规律，必须从学前儿童发展的实际阶段出发。

学前教育要符合学前儿童身心发展的特征，并不意味着消极适应和迁就，而是要促进发展。

3．论述学前教育理论对于实践的意义。

答：

学前教育学的意义体现在以下几个方面：

学习学前教育学有助于形成正确的教育观念；有助于掌握教育的具体规律，每个学前儿童都有自己的个性特点，他们的兴趣、才能、意志、性格是各不相同的，要把他们培养成全面发展而又具有个性的社会主义新人，是一项复杂、细致而又富有创造性的工作。

要做好这项工作，必须讲究科学性，遵循学前教育规律，只凭经验和主观愿望是达不到预期教育目的的；有助于推动学前教育改革；有助于促进学前教育科学的发展；有助于培养热爱学前教育事业的信念。

4．结合你的教育经历，谈谈你学习《学前教育学》的体会。

答：

学习与发展的关系问题，既是一个理论问题，又是一个实践问题。

皮亚杰根据发生认识论的基本观点，对传统的教育提出了严厉的批评。

他认为，传统教育只关注教育的社会的价值，忽视了儿童生心发展特点；只重视向儿童传授具体知识，不重视儿童的发展。

他明确指出，教育的目的不是增加儿童的知识，而是为儿童设臵充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学习。

学校不要过早地向儿童教授他们以后能主动得到的知识。

1．学习从属于主体的发展水平。

2．知识是主、客体相互作用的结果。

在学前教育中，如何正确地认识儿童的发展特点，既不压抑他们，也不催赶他们的发展，是学前教育工作者的永恒课题，也是学习本课程的根本意义。

六、案例分析题（每小题12分，共12分）

经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。

众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。

结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。

答：

20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。

这表现在以下二点：

1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论；2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:

该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。

更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。

请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。

答案要点：

学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。

个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。

学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。

该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。

美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。

因此说，学前教育界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。

第二章

一、填空题（每小题1分，共11分）

1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。

2．学前教育功能的特征表现在：

领先性、广泛性、对象性发展性和延后性。

3．学前教育是面向0-6岁儿童实施的教育。

4．从性质上来划分，学前教育功能分为期望功能和实际功能。

5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能

6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。

7．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。

8．狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和外在的影响。

10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。

11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。

二、选择题（每小题2分，共10分）

1．教育的基本功能是（D）

A．社会的功能B．个体的功能C．文化的功能D．育人的功能

2．属于学前教育功能的特征的是（C）

A．单一性B．停滞性C．发展性D．狭隘性

3．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）。

A．期望功能与实际功能B．个人功能与社会功能

C．政治功能与经济功能D．文化功能与家庭功能

4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C）

A．过度教育B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不重视

5．属于学前教育效益的特征的是（B）

A．直接性B．迟效性C．单一性D．短期性

三、名词解释（每小题3分，共15分）

1．教育功能

答：

教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功能或价值。

这种功能可以分为三个层次：

期望层次、潜在层次、和现实层次。

2．学前教育功能

答：

学前教育功能从广义上说，可以分为个提供功能与衍生功能。

学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能，即对个体心智、个性、心理等方面